借助研究课题,探索数学知识

数学源于生活,通过借助研究课题,调动学生的学习积极性,从而探索数学知识,这是一个很新颖的学习方式,学生在调查中不仅学习了各种研究探索的方法,而且能体会到数学的学习是为生活服务的,《探寻食品中的含糖量》,既能调动学生探究的欲望,又能在探究中拓展延伸课本知识,方法值得推广实践.

探索性数学教学实验培养学生创新素质的研究与实践

为了提高学生学习数学的兴趣,培养学生的创新素质,采用科学的思维方法,进行大胆的设计,探索开放式数学教学实验。本实验是基于项目案例,如以成渝地区旅游交通路线优化问题为案例,指导学生查阅、整理资料,通过数学抽象将问题转化为数学问题,利用数学理论和经典算法建立数学模型。探索性数学实验提高了学生的创新思维和创新实践能力。

网络环境下数学探索型学习模式的研究

随着Internet网络教育应用的飞速发展,网络环境下的教学模式越来越多,建构主义学习理论在网络教学中更能显示出它的优越性。就高等数学来说,探索型学习模式是指教师根据网络的特点和学习任务的需要确定一个研究问题,利用网络为学生提供丰富的数学信息资源,学生独立自主地进行探索性学习。这种环境下的教学具有资源的共享性、交互性、多媒性、超本性等特性,数学教学内容更丰富,教学过程更优化,真正实现了学生在建构主义下进行数学探索型学习,培养了学生的创新精神和实践能力。

数学探索:学习者为中心的课堂重建——谈“现实数学”视野下“探索规律”单元的教学样貌和备课样态

课堂上的数学活动探索,理应让位于学生,让学生成为课堂探索的真正主人,促使以教材为中心、教师为中心的课堂结构向以学习者为中心的教学模式的应然转变,有力实现学生在课堂上真探索、真思考、全参与,重建学习者为中心的"现实数学"课堂教学模式。鉴于此,需要从学生的学习现实出发,基于教材编排的意图和特点,围绕学生的认知、思维、情感、操作、语言表达等现实因素设计探索活动,为创设顺应学生思维、迎合学生情感、拓展学生认知的现实课堂提供教学样貌和备课样态。

新技术与数学探索活动──谈个性化的“数学观”

阐述了新技术和个体所应有的自我数学价值规的相互影响．

高职数学课程改革的探索

从分析高职院校高等数学教学现状入手，提出高职高等数学教学与专业课深度结合的观点，并阐述了相关措施。

美国国家早期数学促进项目的实施及启示——基于对“数字、简单统计和空间探索”项目的分析

美国国家早期数学促进项目“数字、简单统计和空间探索”项目由美国技术教育中心研发，多年实践证明，有助于促进幼儿数概念的形成和数学能力的发展。该项目特点鲜明，重视以问题解决为幼儿的数学学习途径，引导幼儿在探索性游戏活动和日常活动中进行数学探索，强调评价对幼儿数学学习的促进作用。该项目的成功经验能为我国当前学前儿童数学认知发展与促进研究、学前数学教育研究与实践以及幼儿教师教育提供良好的启示。

几类数学探索性问题的探究

本文对几类数学探索性问题进行探讨,归纳总结了各类数学探索性问题的特征及解决各类探索性问题的数学思想方法和基本策略.

高职应用数学考试模式探索

数学知识是我们生产、生活所必须应用到的知识,对于数学知识学习的好坏将直接影响到我们日常的生活、和工作。在高职教育中,数学也是工科类学生必修的基础课程之一,但是对于我国现阶段高职应用数学教学的调查显示,并不容我们乐观,在教学中还存在诸多比较突出的问题,如教学方法不够新颖,不能有效的吸引学生的注意力,如考试模式比较单一,学生对于一些知识死记硬背来应付考试等问题,如果这些问题得不到妥善、及时的处理,将严重影响我国高职院校专业型、技术型人才培养的质量,以及高职教育教学水平的提高,也就不能更好的服务与我国经济社会的发展。

激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索

随着社会信息化的高速发展,理科类人才需求量加大。数学是理科类学生学习的基础,不管是对于学生的高考还是人生道路、人生方向来说都是无比重要的。综合高中与普通高中相比,数学课程一样、教材一样、教学目标一样,但是,综合高中学生数学基础差,学习兴趣缺乏,导致综合高中的数学教学存在着很大的困难。本文从综合高中的现状出发,针对综合高中基础,深入剖析数学教学方法。

浅谈探索性数学试题及解题策略

通过对探索性数学试题的设计分析归类，说明其解题策略，以供学生解答探索性数学试题时参考。

以探索性数学实验为抓手培养学生创新能力

数学是创新的重要引擎。以探索性实验为抓手,更好发挥数学的创新驱动作用,培养学生创新能力大有可为。从探索性实验内涵及意义入手,探讨了探索性数学实验的基本要求、实施细则与注意事项。基于混沌吸引子及其加密设计的探索性实验项目,给出了一个具体的实验案例,并对其实践效果进行了总结。进一步指出探索性实验对于培养学生学习、思维、协作与行动等多种能力具有特殊作用,对于促进实践教学改革具有重要意义。

论数学探索能力的培养

探索能力,是一项创新研究能力,是一项系统工作,本文从加强基础知识的教学、激发学生数学学习兴趣、给予学生锻炼的自由空间等三方面来探讨学生数学探索能力的培养。

试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

在教育教学中，学习数学的最终目的，不仅仅是准确掌握数学理论知识，更是将数学运用到实际生活中，进行创新。尤其是在初中数学教学中作为学生学习数学、运用数学，进行数学创新的重要基础环节，在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位。因此，如何在初中教学中加强对学生数学探索能力的培养，让更多的学生掌握数学学习的真谛，益成为广大初中数学教师所面临的首要课题。本文笔者结合实践工作经验。对如何在初中教学中培养学生的数学探索能力进行粗浅的探讨，以供参考。

初中教学中如何培养学生的数学探索能力

基于探索和实践能力培养对学生综合能力提升的重要意义,立足数学课程的实际,从营造探索性学习氛围、培养学习兴趣、鼓励探索性讨论、引导学生大胆猜想四个方面,具体阐述对学生探索能力的培养。

论小学数学中的“探索规律”

教育事业的快速发展,让小学数学教学地位快速提升。小学数学教学,是培养小学生理性逻辑思维,促进小学生分析能力与解决问题能力快速提高的教学活动。探索规律是小学数学教学的教学内容之一。引导小学生在探索规律内容的学习中,发现数学学习的规律,成为数学学习的主人,有利于推动小学数学教学创新。

数学探索中的合情推理

数学发展过程中使用的合情推理是人的优秀文化素质的重要组成部分。数学探索中合情推理的原则是:观察是发现之母,关键在于联想,依靠支持性联想来增强信心,核心在于采取归纳态度;其模式为:研究推论、研究前提。