基于探索视域下的小学生数学素养培养策略

加强每个学生的数学素养培养,是小学数学学科教学的重要课题。教师以数学学科核心素养理念为引领,创新数学课堂教学活动设计,紧抓计算方法、数学规律、解题思路、数据信息、应用场景等有效教学资源,展开科学合理的探索学习教学项目布设,从而推动学生数学运算能力、合情推理能力、几何直观能力、数据分析能力、数学建模能力的全方位发展,全面提升学生数学综合素养。

基于探索视域下的小学生数学素养培养策略

小学数学教育是基础学科,是学生学习的起点和关键阶段,也是培养创新能力的重要途径。在新课改的背景下,我国提出了素质化的课程改革,这就要求教师要转变传统的教学观念,改变以往的“填压式”、“灌输式”的课堂模式,注重激发小学生的自主性,让他们主动参与到活动中,从而提高其思维的灵活性和创造性。数据化背景下,多媒体教学需求不断提高,这对于小学数学素养的培养也带了一定的挑战,教师需要基于探索视域,展开教学策略更新。基于此,文章对基于探索视域下的小学生数学素养培养策略展开具体研究,具有重要意义。

基于探索视域下的小学生数学素养培养策略

小学数学学科肩负着培养学生数学学习兴趣,启蒙学生数学学习思维,促进学生数学学科素养发展的教学使命。教师关注学生多层面、多维度数学学科素养的有效发展,以数学探索教学活动为支撑,引领学生通过数学课堂自主探索学习,构建更多数学认知表象,延展学生数学学科学习思维深度与广度,提高学生数学多元思维能力。数学探索学习项目布设要贴近小学生的学习心理特点和数学认知特点,教师可着重从以下几方面展开探索教学的优化设计,提高数学课堂探索教学的实效性。

基于探索视域下的小学生数学素养培养策略

小学数学教学活动设计不能简单停留在知识的记忆和套用上,还要着眼于学生多维度思维能力的有效训练,培养学生数学探索学习能力。丰富教学素材、优化活动形式、注重实践反思等,都能给学生数学学科自主探索学习搭建平台。教师要采取灵活多变的教学布设,不断增强学生数学课堂探索学习的感知体验,助推学生数学探索能力发展,提升学生数学学科综合素养。