浅析探讨式的论坛教学方式——“05方案”下的马克思主义基本原理概论课教学改革的另一层面

学理性强是合并后的"原理"课的特点,表现为理论的科学性。重视理论的科学性是必要的,这与理论的通俗化是统一的。重视理论的科学性不仅要求教育观念上的变革,也要求教学方式上的变革。在教学实践中有必要纳入探讨式的论坛教学方式。

电大法学专业教学方式初探

传统的以单一的课堂讲授为主的注入式法学专业教学方式,已根本无法适应现代社会对复合型法律人才的需要。电大法学专业的教学,应采用灵活多变的新的教学方式,重点培养学生的法律思辩能力和实践能力。为此,本文根据法学教育自身规律和电大法学专业学生的特点,对电大法学专业教学方式进行了探讨和分析,旨在针对电大法学专业的教学内容,选择适用的多种教学方式,培养高素质的法律专业人才。

对话式教学的理论探讨

目前高等学校人文社会科学的教学方式日益面临着挑战.中国加入WTO所带来的冲击,不仅体现在经济体制和国家的行政管理体制上,也体现在教育理念上.在此情形下,传统的以"独白"为主要形式的教学方式已不适应大众化教育时代的创新人才的培养.在传统的教学方式中,教师与学生之间缺乏相互的理解、沟通与互动.对话式教学是将教学模式由独自式的讲授变为对话式的互动传授,通过问答的形式与学生形成良好的沟通,步步推进达到引导传授的目的.

强化“过程”的数学变式教学探讨

教师适切的教学方式方法是实现课程目标的关键．变式教学作为我国传统教学的精华，是借鉴科学家发明创造的思想方法，广大教师自觉或不自觉的频繁运用的效果十分显著，其经验性的做法，被认为是有效教学的中国式经验．可以讲，

管理会计案例研究和教学的困惑与思考

案例教学是我国面向21世纪教学方式和教学手段改革的一项主要内容,管理会计在案例教学方面尤其具有其特殊的需要。本文就管理会计案例研究和教学中存在的问题作一研究,并提出相应的设想,以期有益于管理会计案例研究和教学。