史料在高中历史课堂教学中应用的必要性探讨

在新课程教学的不断推进下,历史教学中的史料教学模式越来越重要,高中历史课堂教学中通过运用史料教学模式,提高学生对历史事件、历史重点与难点的理解程度,充分调动高中生主动学习与积极思考的积极性。史料教学运用可以提高中生历史思维能力,因此史料教学在高中课堂中有着重要的意义。

提高高中语文教学有效性的途径探

有人说学语文没什么技巧,就是要较多地识记背诵当然,这说的一点没错。一定要有识记背诵之功,才能学好语文。但这种说法太不全面,识记背诵,这是基础的、低层的。小学生学好语文较多得力于这个方面,高中生学语文就远远不只是这样了,更需要培养学生的思维。

史料在高中历史课堂教学中应用的必要性探讨

在新课程教学的不断推进下,历史教学中的史料教学模式越来越重要,高中历史课堂教学中通过运用史料教学模式,提高学生对历史事件、历史重点与难点的理解程度,充分调动高中生主动学习与积极思考的积极性。史料教学运用可以提高中生历史思维能力,因此史料教学在高中课堂中有着重要的意义。

“感知探研法”的实施要点及其教学实践

文章从“感知探研法”的教学程序、教学结构、施教原则以及教学实践四个方面，深入浅出地介绍了“感知探研法”的“准备”、“感知”、“探讨”、“研究”、“运用”五个教学要素。并结合教学实际，进一步针对以上五个教学要素进行实况教学演练。

创新农村教育中的教学与学习方式

何谓创新?哈佛校长福斯特说,创新就是"运用知识创造未来"。因此,知识的学习是进入创新殿堂的门票。如今,"创新"教育已成为当今教育教学的主题,而创新学习的特征之一是激疑学习。激疑,就是在教学实践活动中,要注意引发学生积极思维。鼓励学生质疑问难。作者认为,创设民主和谐的教学氛围,构建学生自主学习的课堂教学机制,才能在传统"授受型"教学向"多元化"课堂教学转变中,营建学生自主学习的立体空间而促使学生学习方式的转变。

充分发挥学生的主体作用提高数学教学效果

近年来,随着人们对教育的关注点从"应试教育"转向"素质教育",许多教育专家和教师越来越意识到学生"教与学"的互动中扮演着越来越重要的角色。如何更好地发挥学生的主体作用进而提高教学效果是许多人特别是工作在第一线的教师们思索和探讨的问题。数学也不例外。通过本文,笔者认为应该抓住问题这个关键,培养学生主体意识;注重激发学生主动提出问题;启发学生独立解决问题;引导学生主动探讨问题等。