子代教育水平、反哺途径与老年人数字接入鸿沟

[目的/意义]研究子代教育水平、数字反哺途径与老年人数字接入鸿沟的关系,提出弥合老年人数字接入鸿沟的策略和建议,促进老年人融入数字社会。[研究设计/方法]通过中国家庭追踪调查(CFPS)数据,筛选子代与父母匹配样本,构建逻辑斯蒂回归与中介效应分析模型,使用倾向值匹配方法克服内生性。[结论/发现]子代接受过大专及以上教育的父母获取代际支持资源的可能性更大、更容易跨越数字接入鸿沟,而且子代教育水平对于父母均有数字接入鸿沟的家庭尤为重要。子代教育水平能够通过器物反哺、技能反哺和素养反哺三条路径影响父代的数字接入鸿沟,分别改善老年人“不能接入”“不会接入”和“不想接入”的数字困境,其中技能反哺是最重要的中介机制,素养反哺次之,器物反哺影响最小。据此提出弥合老年人数字接入鸿沟的策略建议。[创新/价值]从代际支持视角审视因子代教育水平差异产生的老年人数字接入不平等问题,为弥合老年群体数字接入鸿沟提供实践思路。

智能鸿沟:数字鸿沟范式转变

30年来,随着数字传播驱动社会信息传播机制的范式转变,数字鸿沟也基本同步地经历了特性鲜明的三种范式,即从最初的接入鸿沟(数字鸿沟1.0)到网络使用的素养鸿沟(数字鸿沟2.0)和智能时代以数据为核心的智能鸿沟(数字鸿沟3.0)。三大数字鸿沟有着不同侧重和内涵,也分别对应着政府、社会和企业三大不同主体,并且从欧美、中国到亚非拉,不同区域的数字鸿沟重点形成鲜明的三个梯度的剪刀差。深入理解和研判智能鸿沟问题的本质和规律,重估数字鸿沟的挑战和危害,科学认知、战略重视与正确应对,将成为社会、国家乃至国际的头等大事,尤其对于成为互联网大国的中国而言,因势利导,引领全球数字鸿沟问题的理念和实践,既是新时代自身崛起和治理现代化的需要,更是肩负人类命运共同体责任担当和历史使命的必由之路。

老年数字鸿沟:表现形式、动因探寻及弥合路径

进入21世纪以来,随着数字化技术在日常生活中的应用越来越广泛和深入,以接入鸿沟、使用鸿沟和知识鸿沟为主要表现的老年数字鸿沟成为数字化进程中出现的典型问题。互联网技术的“人群偏好”、不同类型组织和部门的“数字偏好”以及部分老年群体的“数字障碍”等因素,是形成老年数字鸿沟的主要动因,并使其具有时代性、发展性、主体差异性和破坏性等显著特征。实施“老年友好”型数字化战略,推动乐龄科技的发展,构建政府主导、社会参与、老年互助、个人主动参与的数字鸿沟治理格局,发挥家庭成员的代际信息反哺作用,保留部分线下服务等举措,有利于帮助老年人跨越数字鸿沟,提升国家公共服务的精细化水平。

多重数字鸿沟与家庭收入差距:理论与经验证据

研究数字鸿沟如何影响数字经济发展中的益贫性和包容性,是推动共同富裕过程中的重大问题。文章基于CHFS的家庭微观面板数据,将数字鸿沟区分为接入鸿沟、使用鸿沟和能力鸿沟,分析了数字鸿沟与家庭收入差距之间的关系。研究发现:多重数字鸿沟的存在对家庭收入差距有不利影响,仅消弭接入鸿沟和使用鸿沟不足以保证家庭收入差距得到缩小,只有进一步解决能力鸿沟,才能有效缩小家庭收入差距。因此,需要持续推进数字基础设施建设和数字技术普及,构建家庭数字使用场景和长效化保障机制,并警惕数字经济对传统特征差异扩大化而产生的诸如能力鸿沟等不利影响因素,推进全体人民共享数字经济发展红利,助力实现共同富裕。

中国居民数字素养的基本内涵、水平测度及结构特征

借鉴欧盟公民数字技能测算方法,利用CGSS数据分析我国居民数字素养水平及结构特征。研究发现:第一,大多数居民在数字操作和数字交互方面最为熟练,在数字伦理、数字认知及数字创作方面处于低级水平,在数字创作和数字操作方面存在两极分化。第二,虽然我国互联网普及率较高,但部分网民仍不具有数字素养,且网民以初等和中等数字素养者为多。第三,绝大多数老年人不具备数字素养,中年人以初等数字素养者为多,青年人以中高等数字素养者为主,其原因是老年人与中青年人间存在“接入性”数字鸿沟,而中年人与青年人间存在“接入性”与“使用性”双重数字鸿沟。第四,因存在“接入性”数字鸿沟,过半的低学历者缺失数字素养;因中、高学历者之间的数字鸿沟以“使用性”鸿沟为主,前者中、初等素养者占比最高,后者中以中、高等数字素养者居多。第五,因城乡间与区域间“接入性”数字鸿沟显著,一半左右的农村户籍人口、非流动人口、中西部地区人口无数字素养。为此应从制定普及数字素养的教育计划、加强弱势群体数字素养培训、加强数字技术基础设施建设、搭建数字技能培训协作体系等方面提升居民数字素养。