习作因内容而精彩——论中高段学生接力日记的内容选择策略

叶圣陶先生曾说过这样一句话:“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行……”学写作文,不是瞬间的事情,写作贵在坚持下去。要使写作有所提高,就应该让孩子从小就尝试去练习写一写生活中的想法和感悟。日记可以提高孩子的观察能力、理解能力,还可以让学生在枯燥无味的学习中找到放松自我的途径。激发学生的写作热情已迫在眉睫,因此,教师可以通过“接力日记”的实施很好地提高中高年级学生的习作能力。

利用接力日记 提高学生作文水平的策略

接力日记就是将小组合作学习的模式运用到日记作文的教学中,是一种“一日一篇”的新的“接力式”的练笔方式。即在教师指导下全班同学共同参与,由四到五个同学一组,好、中、差搭配,共同使用一本日记本,每天轮流写作,学生、家长和教师共同参与评价,循序渐进地进行写作训练,从而达到全班学生作文水平整体提高的目的。“接力日记”是有读者的日记。

“接力日记”——思维创新、彰显个性的产物

北京晚报在报道十届全国人大一次会议和全国政协十届一次会议期间,推出了一个富有创意的栏目:"接力日记--跟随代表委员上会",15位代表委员将他们在开会期间的见闻、感受、经历甚至故事,以日记这种活泼、生动、通俗的文体记载下来,发表在晚报上,让读者从代表委员亲历的视角,体验两会、感受两会.在两会激烈的新闻大战之中,北京晚报的这个专栏,视角独特、风格独特、内容独特、形式独特,成为今年两会报道中的一个个性鲜明、魅力十足、创意新颖、独树一帜的精品专栏.

接力,可以如此精彩

接力日记只是换了一种角度，换了一种形式，却带给学生别样的感觉，别样的心情!本文对接力日记给学生带来的影响展开了论述。

小学生作文教学方法探析

作文教学是语文听、说、读、写训练的重要内容,是学生认知水平和文字表达能力的集中体现,在教学中占有重要地位。小学生作文教学,由于受到社会认知、素材积累、语言表达等诸方面因素影响,因而要灵活采取相应的教学方法,才能取得良好的教育教学效果。在小学生作文教学中,采用"接力日记"的形式,倡导写作自己熟悉真实的生活。利用做记录积累写作素材等方式,创设宽松的写作环境,让学生展开丰富的想象,将习作变成学生快乐学习的一种需求。

小学高年级段作文教学的实践思考

《语文课程标准》明确指出：在情感方面培养小学生作文兴趣，懂得作文是为自我表达和人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与习作相联系。为此，笔者结合多年教学实践，谈谈自己对作文教学的认识。