基于CSM认证的风险接受原则使用方法探讨及应用

基于风险接受原则制定风险控制措施是出口欧洲的机车车辆CSM认证的一项重要工作。为促进风险接受原则在机车车辆CSM认证与评估中的有效运用,文章阐述了风险接受原则的适用范围、使用优先级顺序,结合机车车辆风险因素和风险原因复杂的特点,提出基于机车车辆危害发生场景、危害原因的风险接受原则的使用方法。以机车产品为例,深入探讨应用风险接受原则制定安全措施的方法,为机车车辆安全风险评估和风险管理提供一种理论方法与实践参考。

言语交际中的三条接受原则

话语接受者对表达者所传达的语义信息的正确理解要受到一定原则的制约,这就是我们所说的"接受原则"。接受原则建立在语义联想的基础之上,它包括趋同原则、配合原则和反馈原则。趋同原则要求受话方在理解对方话语信息时,采取心理认同态度,克服自身的个性影响,恰当认定对方的言语动机。配合原则要求受话方以合作的态度,在交际中与对方进行正常的交流。在肯定对方的动机时,采取正向配合;而在否定对方的动机时,采取逆向配合。反馈原则要求受话方必须作出交际反馈,有所回应,这样才能使交际顺利进行。

文化对等原则和可接受原则在文学翻译中的运用——以《西方以东》为例

翻译被视为一种文化的移植,而译者则是沟通不同文化之间的桥梁。为了更好地实现文化间的交流,译者肩负重任,应当力求恰当地处理异域文化因素。本文尝试运用文化对等原则及可接受原则,选取《西方以东》中的翻译实例加以分析,从而得出结论：译者在翻译实践中必须将上述原则作有机平衡与结合,由此才可能产生文化交流的最佳效果。

语义联想与接受原则

本文论述了语义联想和话语接受之间的关系，并进一步在此基础上着重阐述了话语接受的基本原则，即认同原则、配合原则和反馈原则。这些原则可以引导语义联想，语义联想也制约着接受原则的确立和执行。

诚信与谎言之外:符号表意的“接受原则”

符号表意的目的是传达交流,传达可以出自诚意,也可以出自谎骗意图,但是在发送与接受之间隔着符号文本,文本遮蔽发送意图。由此,交流可以出现非常复杂的变局。诚信与谎言,成为现代跨学科的意义研究中一个始终没有能理清楚的难题。本文在总结各家理论之后,提出符号表意的接受原则,并按此分出四种格局,八种类型,以覆盖表意理解方式的全域,包括受骗、反讽、幻觉、虚构这些复杂变体。本文指出,符号表意的关键在于接受者的态度:只有当接受者感到某个表意文本有认知价值,他才会用一定方式作变通接受,以完成传达过程。

行政裁量可接受原则

通过案例研究方法对"唐慧案"进行分析,推导出作为立论基础的假说——非以制定法形式存在的"行政裁量可接受原则"。这一原则在裁量执法中适用的现状表明,一方面,它具有达成社会秩序、有效实现个案正义、更新法治行政理念和建立服务型政府等积极作用;另一方面,它具有隐匿性、模糊性、不确定性和局限性等缺陷。这一原则并不是个案所有,而是具有普遍有效性。

论思想政治教育可接受性原则

可接受性原则是现代思想政治教育的基本教育原则。贯彻可接受性原则，思想政治教育必须坚持科学性与价值性、方向性与民主性、精神性与实践性、主导性与主体性的有机统一。

可接受性原则和发展性原则对现代德育的意义

人有追求全面发展的需要,在现代科学技术日新月异、物质生活大为丰富的今天,由于一直以来强调物质生产的发展,而忽视了对“德”的要求,导致某些方面道德的缺失,因而在教育中应加强道德教育。现代德育的实施,必需贯彻可接受性原则和发展性原则,才能更好地保证德育目标的实现,满足人全面发展的需要。

试论中国商业广告的接受心理原则对民族传统文化的选择

商业广告作为一种文化现象,常常具有鲜明的民族个性。中国民族传统文化为我国的商业广告业提供了用之不尽、取之不竭的灵感和素材。我们在运用民族传统文化时要注意把握尺度,要深入解读传统文化元素的深刻内涵,做到恰当、合理的运用,不能造成对传统文化的误解,甚至导致消费者的反感,使广告的传播效果大打折扣,甚至造成负面影响。本文从中国商业广告的接受心理原则出发,探讨广告商在选择民族传统文化元素进行商业广告创意中应遵循的原则。

审判前程序权利机制之透视——兼评迅速接受审判原则

随着诉讼民主化进程的深化,迅速接受审判原则已被许多国家的立法和国际刑事司法准则予以确认,然而,在我国该原则却并未引起足够的重视。我国须顺应刑事诉讼法的发展趋势,确立并构建该原则实现所需的程序保障制度,以完善我国的人权保障机制。

主导作用和可接受性原则的辩证关系

在外语教学中教师的主导作用是关键。这一点同其他所有的社会科学和自然科学的教学是共同的。从外语教学角度来说具体的方法有翻译法、直接法、循序直接法、听说法、视听法、自觉对比法、自觉实践法、认识法、功能法等等。各有千秋所在。这些是几个世纪以来中外专家从实践中得出的经验总结,发现的各种教学的规律。上述的教学法无疑是对教学起重要的效用的。

进行党员教育要坚持可接受性原则

可接受性原则，是指思想政治教育要与受教育者的接受特性相吻合，使思想政治教育传导的教育信息能够为受教育者所接受的原则。坚持和贯彻可接受性原则，思想政治教育必须正确把握以下关系。

进行党员教育要坚持可接受性原则

可接受性原则，是指思想政治教育要与受教育者的接受特性相吻合，使思想政治教育传导的教育信息能够为受教育者所接受的原则。坚持和贯彻可接受性原则，思想政治教育必须正确把握科学性与价值性的统一、方向性与民主性的统一、主导性与主体性的统一关系。

论修辞原则在中介语中的体现

文章从修辞理论与对外汉语教学理论的交叉点出发,讨论修辞学中的表达原则与接受原则在汉语中介语中的具体体现,并归纳为两类八种情况:[+立诚、+切旨、+适境]、[+立诚、+切旨、-适境]、[+立诚、-切旨、-适境]、[-立诚、+切旨、-适境]、[-立诚、-切旨、-适境]与[+领会言语信息、+利用语境因素]、[-领会言语信息、+利用语境因素]、[-领会言语信息、-利用语境因素],进而探讨这些具体体现对对外汉语教学的启示。

从实效性看高校思想政治理论课教学原则的把握

根据"结构—功能"原理,从五大教学要素层面分析了高校思想政治理论课教学为求"实效性",曲解可接受性原则,全面迎合学生的需要,导致发展性原则式微的问题。思想政治理论课教学坚持可接受性原则解决了合规律性问题,坚持发展性原则解决了合目的性问题。可接受原则与发展性原则二者有机结合,是实现思想政治理论课"实效性"的必然途径。

试论管理会计原则的内容和结构

会计原则是对会计工作的基本要求,是会计工作应遵循的准则和规范。会计既然划分为财务会计和管理会计,会计原则也应该包括财务会计原则和管理会计原则两个部分。

风格的翻译原则

不同的文体,其语言的表现风格往往不同,翻译时应把握以下原则:对应原则、接受者原则、屡次性原则、译 性的限度原则,使译文尽量符合作者原意。

巴班斯基论十大教学原则

近二十年来,苏联在教学论的研究方面十分活跃,教育界的许多学者都试图建立各自的教学论体系,出版了许多有代表性的教学论专著,如:Л·В·赞科夫的《教学论与生活》,Ю·К·巴班斯基的《教学过程的最优化》和《当前普通教育学校的教学原则》,М·А·达尼洛夫和М·Н·斯卡特金主编的《中学教学论》,Г·И·休金娜主编的《学校教育学》,И·Я·列尔涅尔的《教学过程及其规律性》,等等。 教学原则是教学论的一个十分重要的组成部分。

课堂深浅入时无——试探浅近原则在高职语文教学中的实践

教学活动是一种间接性的认识活动，如何使之更有效，我国在教学理论和长期教学实践的基础上，总结提出了八大原则，如直观性原则、循序渐进原则和可接受性原则等，从而使我们的教学更合乎科学性、规律性。

小说翻译中异国情调的再现原则(续完)

3.读者读者(接受者)作为交际活动中一个不可分割的部分,影响信息传递的方式并检验其效果。即使要决定是否应该用注释,注释怎样写合适,译者也必须依据其对读者情况的估计而定。读者正是通过译者起作用,制约原作文化特色再现度的。由于读者的情况相当复杂,此处的分析只能是粗线条的。(1)