外语教师跨文化能力的多层面分析

跨文化能力的形成是一个长期的社会化过程。外语教师应从情感能力、行为能力和认知能力三个层面培养自己的跨文化能力。教师在教学过程应运用恰当的教学方式培养学生的跨文化交际能力。

任务类型对输出启动下二语词汇附带习得的影响

本研究调查输出任务类型对相关输入中二语词汇注意及附带习得的作用。259名非英语专业学生被分为四组,阅读同一篇文章后,分别完成输入任务和写作、重构及复述强化等输出任务。之后,他们再次阅读输入文,并接受两次词汇后测。结果发现:1)所有的输出任务都能有效提升学习者对目标词的注意,进而促进其接受性词汇习得,且任务的聚焦度越高,效果则越好;2)只有聚焦型输出任务能够促进产出性词汇习得;3)时间对任务效应有调节作用。本研究揭示了输出注意功能的一些制约因素及其相互作用。