接受性学习与探究性学习的有效结合

一、课前自读．促学生多形式探究 1．背景资料探究。课前探究主要体现在学生的自主预习中。即课前预先的自主探究活动中。它决定了学习的主动性、尝试性、创造性。小学语文教材中，不少文章都有特殊的写作背景，像《匆匆》、《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家扬科》、《草船借箭》等，学生在课前通过自学，收集整理文本相美资料，对文本的作者、写作时代背景、写作风格、人物性格等进行探究，可以起到投石问路、澈情引趣的作用，在此环节中要求做到：任每具体．目标明确．形式名样。

新课改背景下的高中语文接受性学习与探究性学习探究

新课改提出探究性学习后,这一学习方式被教育工作者广泛接受和重视,而接受性学习作为一种传统的学习方式却被一部分教师视为过时、落伍,在课堂教学中盲目回避。结合经验和实践,我认为高中语文涉及面广,而且有了一定的难度,教师应根据课文融合这两种学习方式,使其相辅相成,达到最佳教学效果,而不是使其相互抵触。

接受性学习与探究性学习的思考

通过对中职生的学习现状、接受性学习与探究性学习两种学习方式的分析,认为应该辩证地看待这两种学习方式,在具体应用中,应接受性学习与探究性学习两者并重,使两者相辅相成,相得益彰。

新课改背景下的高中语文接受性学习与探究性学习探究

接受性学习在我国教育领域中可谓是一种非常传统、广泛的学习方式,它在我们的教学、学习方面表现出了它的很大作用.在实行新课改之后,我们对探究性学习有了更大的认识,并且在教学上广泛运用这一方式进行教学.基于这样的背景,有的教师形成了一种错误的观点,那就是接受性学习已经不适合时代的发展,是落后的学习方式,导致出现了有的老师在课堂上盲目回避接受性学习.在笔者的语文教学工作中,笔者对高中语文接受性学习与探究性学习进行了思考和研究,认为现在的高中语文课程难度上升,应结合这两种方式进行教学和学习,从而发挥两者的优势,提升学习效果,盲目抵触其中任何一种学习方式都是错误的.

声乐表演教学中探究性学习与接受性学习的策略研究

探究性学习和接受性学习是两种不同的学习方式。现代教学理念提倡转变学生的学习方式,让学生主动探究学习成为主流,但实际上接受性学习也必不可少。在尊重传统教学观念和现代教学理念的引导下,用辩证的眼光去认识和把握声乐表演教学中探究性学习和接受性学习的关系,防止教学实践中出现极端化和片面化。

接受理论对大学英语探究性学习的启示及运用

接受理论首次提出以读者为中心的文学研究范式,文本的意义依赖于读者和作者的共同创造;提出文本具有"空白"和"未定性"的特点,召唤读者开放式地解读;强调"期待视野",读者根据自己的前理解来实现文本意义的确定和具体化。本文从接受理论的视角重新审视大学英语探究性学习中教师和学生的两个主体,重新界定教师、学习内容和学生之间的角色关系,尝试构建一个启发式、互动式、开放式的英语学习环境,以此来实现人文主义的教学思想和因材施教的方略。

浅析新课程教学中的探究性学习与接受式学习

新一轮课程改革强调学习方式的转变，由被动接受式学习向探究性学习发展，但部分教育工作者对接受式学习与探究性学习的关系仍存在认识误区。要正确认识和处理好接受式学习与探究性学习的辩证关系，在教学工作中根据实际情况有机的整合两类学习方式，实现优势互补，发挥其应有的整体功效。

浅谈化学探究性与接受性学习方式的适切性

阐述了对探究性学习与接受性学习的内涵及两者在教学过程中使用适切性的认识,认为两者是相辅相成的关系,指出科学结论需由探究活动与接受性学习相结合才能得出,探究性学习是对接受性学习的发展与补充,在传授知识的过程中应注意渗透探究的思想,要灵活运用两种学习方式,实现向多元化学习方式的转变。

浅谈接受性学习和探究性学习在小学数学课堂中的结合

接受性学习与探究性学习两种方式对于教育的发展都有着不可磨灭的贡献，它们各自都有各自的独特之处。这两种学习方式都有它们的优点，也有其缺点，它们的优点与缺点都会随着所处的教育环境、教学对象等等而决定。所以，在小学数学教学中，将接受性学习和探究性学习综合运用，不仅能将数学的教学内容优化，还能突出教师的特殊地位，优化课堂中可能存在的一些不足的地方。

浅谈接受性学习和探究性学习在小学数学课堂中的结合

接受性学习与探究性学习两种方式对于教育的发展都有着不可磨灭的贡献,它们各自都有各自的独特之处。这两种学习方式都有它们的优点,也有其缺点,它们的优点与缺点都会随着所处的教育环境、教学对象等等而决定。所以,在小学数学教学中,将接受性学习和探究性学习综合运用,不仅能将数学的教学内容优化,还能突出教师的特殊地位,优化课堂中可能存在的一些不足的地方。

论探究性学习对接受性学习的继承性

当前,许多教师在教学中开展探究性学习时遇到了困难,并开始对探究性学习产生怀疑。探究性学习是对接受性学习的继承和深化,接受性学习是探究性学习的基础。探究性学习的应用并不是对接受性学习的否定,探究性学习是对祖国优秀的传统文化的继承,它遵循实事求是的原则,它与接受性学习互相结合、互为补充,它是接受性学习的更高层次。

探究性学习与接受性学习的融合

新课程实施以来．学习方式的转变受到人们的普遍关注。由于探究性学习比起传统的接受性学习有不可替代的优势，一时成了人们争相效仿、努力实践的学习方式。然而．转变学习方式的过程中，人们又产生了种种疑虑与困惑：强调自主学习，是否可以放弃教师的主导作用呢？提倡合作学习，又应如何体现学习者个体的独立思考呢？主张探究性学习，是否认为接受性学习过时了呢？

中学数学“探究性学习”和“接受性学习”学法整合探析

在现行班级授课制和教育评价体系下，为提高中学生数学学习效率，构建生成性数学教学方式，本文将探讨“探究性学习”和“接受性学习”两种学法的整合模式及其实施途径．以实现学法优势互补．

从“接受性”到“探究性”学习模式的转换——英语专业《跨文化交际》课程设计初探

《跨文化交际》课程在全球化的背景下将得越来越重要。传统的"接受性"学习模式将教学"工具化",教师成为传授知识的工具,学生成为储存知识的工具,从而抑制了学生学习的主观能动性和跨文化交际能力的真正提高。"探究性"学习模式则将"跨文化交际"还原为一种互动、动态的学习过程,让学生成为主体,并在教师的指导下通过多种教学形式参与教与学的全过程,从而使其学习积极性和跨文化交际能力得到切实提高。

浅谈小学语文阅读教学中探究性学习与接受性学习的融合

“探究性学习”和“接受性学习”是互相依存的两种学习方法,提倡探究性学习,重要目的在于强化学生的自主意识,引领他们亲历学习实践,亲历知识建构过程,让他们成为学习的主人。关注接受性学习。

论体育课堂教学中探究性学习模式与接受性学习模式的思辨

自人类历史开创学校教育以来,接受性学习模式曾长期占据着学校教学的主阵地,教师精心细致地教,学生认真刻苦地学。伴随着教育教学理论的创新与发展,新的学习模式不断涌现,探究性学习模式逐渐成为培养创新型人才的新宠。该文针对新课改过程中学习模式的转变问题,在体育课堂教学领域对探究性学习模式与传统的接受性学习模式进行比较,分析二者之间的区别与联系,并提出相关的研究设想。

探究性学习和接受性学习初探

通过对探究性学习和接受性学习两种学习方式的比较分析,认为应该辩证地看待这两种学习方式,两者都有其存在的价值,在具体应用中,要扬长避短,结伴而行。

如何让学生由接受性学习转变为探究性学习

一、变被动接受为主动探究,让学生自主学习传统物理课堂是建立在"教师讲、学生听"的基础之上的,教师对学生有绝对的教育权、控制权,学生虽说是学习的主体,但在"学什么"、"怎么学"等方面却缺少应有的自主权,这种学习方式学生虽然也会学到丰富的知识,但对学习潜能的开发和个性的发展却十分不利。学生作为学习活动的主人,只有给予较多的自主权,才能充分发挥其主动性和创造性,也才能更有利于他们自身的发展。为此,我们应赋予学生充分的自主权,把学生推向探究知识的前台,让他们自己从问题情境中提出课题。

浅谈接受性学习和探究性学习在小学数学课堂中的结合

接受性学习和探究性学习是两种不同的学习方式,它们各有各的优势,也都有自己适合使用的情况,不存在好与坏的差别,这两种学习方式都是老师和学生应该掌握的.在很多情况下,如果把接受性学习和探究性学习结合起来会更有利于老师传授知识、学生接受知识.