论动态接口假说在大学英语教学中的应用

外显知识和内隐知识的研究在国外受到了应用语言学、心理语言学等诸多学科的关注。尤其是对内隐知识和外显知识之间是否存在接口,一直有颇多争议,各种观点都对第二语言教学产生了重要的影响。本文在揭示了外显知识和内隐知识的内涵,阐明无接口说、强接口说和弱接口说的不同观点的基础上,分析了动态接口假说的主要特点,并探讨其如何应用于大学英语教学。

有关二语习得研究中接口假说的探讨

近年来,由Sorace及其同事提出的接口假说在二语习得领域引起了广泛的关注。该假说试图解释达到最终水平的成年二语学习者语言系统中残存的不定性现象,认为二语中的狭义句法属性能够被二语学习者完全习得,但涉及句法和其他认知领域的接口属性却可能难以被完全习得。这一假说的提出引发了大量有关语言接口知识习得的研究,成为当前二语习得领域的研究热点。本文简要介绍了接口假说及其相关概念,详细探讨了该假说在应用范围方面遭受的一些误解,并提出了该假说包括不同接口概念界定不清等在内的一些不足之处。

中国学习者英语疑问词移位习得研究——基于“接口假说”视角

英语疑问词(wh-)移位一直是中国学习者习得英语的一大难点,学习者如何习得wh-移位吸引着学者的广泛关注。采用限时性语法测试任务,从"接口假说"视角来考察中国学习者对wh-移位的习得,并分析了影响习得的因素。研究结果显示不同接口的习得难度不同,且二语学习者的加工效率滞后于语言表征,与"接口假说"的预测相符合。最后,文章针对中国学习者英语疑问词移位习得困难的现状提出了合理的建议。研究结果对第二语言的学习和教学具有一定的启示。

从“接口假说”视角看中国学生对英语心理动词的语言表征及加工效率

本研究以中国英语学习者为研究对象,采用限时语法性判断任务调查了学习者对英语心理动词的语言表征和加工效率,分析了影响习得的因素并验证了"接口假说"的有效性。结果显示,母语迁移和二语水平对学习者语言表征和加工效率的发展都有显著影响,且两者产生交互效应。学习者表现出加工效率滞后于语言表征发展的特点,符合"接口假说"的预测。

接口假说与接口知识习得研究——基于生成语法理论的二语习得研究

"接口假说"和接口知识的习得是近几年基于生成语法理论的二语习得研究的热点,它从语言加工视角阐释了二语习得者普遍不能够达到目标语母语水平的原因。本文介绍了"接口假说"和"接口"的内涵以及相关的实证研究,剖析了"接口假说"存在的问题和对"接口假说"的一些误解,并对"接口假说"的适用范围和研究范围进行了说明。

二语习得研究中的接口假说

近年来,Sorace及其同事提出的接口假说在二语习得领域引起了热议。该假说试图解释二语习得最终阶段残存的对错交替现象,认为狭义句法属性完全可以被习得,而涉及句法和其他认知模块的接口属性可能不会被充分习得。本文详细讨论了接口假说的有关理论概念(如接口的界定及类型、语言现象的多重接口属性等)及其理论价值,揭示了接口假说存在的几个问题,如表述的模糊性、证据的局限性和解释力。接口假说相关研究如果能拓展至所有接口,涵盖更多的语言及语言现象,丰富研究视角,全面考察二语习得各发展阶段的接口属性问题,将有助于理论修正,增强其生命力。

中国学习者英语冠词接口知识习得研究

英语冠词因与语义及语用等因素相关,成为二语习得领域研究的热点之一。本研究以中国二语学习者为研究对象,采用诱导产出任务和限时强制选择任务,旨在调查冠词内外接口知识的习得难度。研究发现:低水平二语学习者未能掌握冠词的句法语义内接口知识,但该知识最终能被中、高水平学习者习得;然而对于冠词的外接口知识,即使是高水平二语学习者,也难以完全习得该类型知识。这符合接口假说的预测,即接口知识特别是外接口知识被完全习得存在普遍困难。

中国英语学习者中动句的句法–语义接口加工研究

本研究采用自定步速阅读任务,考察中国英语学习者对英语中动句句法-语义接口的加工情况。研究发现:典型与非典型中动句的在线加工存在显著差异,具体表现为典型中动句在主语区的反应时显著短于非典型中动句,典型中动句的可接受度显著高于非典型中动句。结果表明,中国英语学习者未完全习得英语中动句的句法-语义内接口特征。本研究基于接口假说的补充假说即接口异质性假说对研究发现进行了解释。

儿童普通话“把”字句发展个案跟踪研究

通过对一名儿童的长期跟踪,本研究发现,该儿童使用的几乎都是客事"把"字句;从第30个月起其"把"字句句法结构变得复杂,但几乎没有错序;其"把"字句大多描述已然事件,谓词形式多为动补结构;其"把"字句中的NP2几乎都是有定的。结果表明,受试从开始使用"把"字句时就很好地习得了其句法、语义特性,也遵守其语义、语用限制,与"接口假说"不符。

英语母语者对汉语空宾语结构的加工:基于跨通道启动的研究

汉语可以自由省略宾语,而英语则不能,英语母语者能否成功习得汉语的这种结构仍是一个悬而未决的问题。本研究通过跨通道启动的实验范式来调查英语母语者对于汉语空宾语的加工机制,发现与加工松散解读相比,被试加工严格解读更为困难。理论研究表明汉语空宾语的松散解读属于句法层面的现象,而严格解读属于语用层面的现象。本研究从语言在线加工的角度提供了支持接口假说的证据,对汉语语法教学也具有一定的应用价值。

“续”是语言接口的天然粘合剂

语言使用涉及语言接口(如句法与语义接口)和语言与非语言层面的接口(如句法与认知加工接口)。学习一门新的语言需要对这些接口进行整合,以确保所学语言能够正确流利得体使用,而如何弥合接口便成为二语学习和教学不可回避的问题。本文针对二语习得研究领域多年来备受关注的接口假说,分析接口的成因,提出解决接口学习问题的思路,认为“续”具有对接、拓展功能,可有效黏合语言使用各层面间的接口。

界面视角下韩国学习者汉语否定辖域的习得研究

汉语否定词“不”的位置会影响否定辖域和句子语义,是典型的句法-语义接口现象。通过“组句测试”任务,本研究采集了韩国汉语学习者和汉语母语者在三类与否定辖域相关的语序对换条件下的产出数据,探讨汉语二语学习者对汉语否定辖域的习得。结果表明,三类最终均可习得,其中,“不”与副词的语序对换最难习得。研究结果支持“接口假说”的观点,认为二语水平达到接近目标语水平之后,句法-语义内接口知识能够习得。本文还讨论了母语和目标语输入等因素在内接口习得中的作用,认为这些因素影响了同类接口不同现象的习得难度。

中国英语学习者非宾格层级加工研究

本研究通过自定步速阅读任务,探究中国英语学习者对句法—语义接口下非宾格层级的在线加工。研究发现:高水平学习者对次核心可转换非宾格的不同语义特征敏感,能更好地掌握论元转换规则;低水平学习者对不可转换非宾格的加工更易出现致使及物泛化错误。学习者对非作格层级的加工与“非宾格层级假说”较相符,而对次核心非宾格的加工效率低于边缘非宾格,与该假说不符。相关结果表明,内接口知识习得同时受语言内部因素(语义特征和词汇规则的复杂度)以及外部因素(二语水平和母语迁移)影响,无法被发展阶段的二语者完全掌握。“接口假说”在内接口的习得推论有待商榷,非常规映射结构内部子类的习得难度存在差异,需结合不同语言结构的信息整合复杂度进行相应解释。

中国英语高级学习者There-插入结构的接口习得研究

本研究采用句子可接受性判断任务和自定步速阅读任务,从语言表征和加工效率维度,考察中国英语高级学习者There-插入结构的内外接口特征习得。个体数据结果表明:部分高级学习者对非宾格动词与非作格动词以及对定指效应的表征与母语者不存在差异,他们能习得该结构的接口知识。但阅读任务结果表明学习者加工效率与母语者存在差异,加工效率发展滞后于语言表征发展。

跨接口二语心理谓词的语用发展研究

接口假说认为学习者理解外接口比理解内接口/狭义句法更为困难,本文通过分析西班牙语心理谓词属性的实证数据评价其可适性。本文的发现与接口假说同一结构类目标语用知识先于句法感知的观点并不一致,建议使用双语习得综合模式通过一系列因素(即形式复杂性、L1-L2参数映射、加工资源和基本语言数据)的交互作用解释非本族语偏移。这一更清晰模型不仅可解释实验范式,也可更全面解读错综复杂的习得过程。

中国学生英语中不及物动词的及物化现象研究

本研究基于"中国学生英语口笔语语料库",考察中国学生英语中不及物动词的及物化现象。结果表明,中国学生口语和书面语中英语不及物动词的及物化使用存在显著性差异。英语不及物动词的及物化现象不仅仅表现为非宾格动词的过度被动,还表现为非宾格动词带宾语、非作格动词用于被动语态以及非作格动词带宾语。不及物动词的句法特性对其及物化程度没有显著影响,语义显著影响口语中非宾格动词的及物化。英汉语不及物动词论元结构的差异是导致其及物化的主要原因,研究结果不支持"接口假说"。

母语为英语的学习者汉语语序参数重设研究

本研究基于书面作文语料,探讨母语为英语的学习者对汉语主要语序参数的重设。结果显示,被试成功完成了附加语参数和疑问词移位参数的重设,但在中心语参数的重设和汉语话题突出句法特性的习得上存在问题。另外,学习者汉语语序问题还表现为动词多个修饰语的错序、修饰语所修饰成分的不确定以及修饰语中方位词的缺失。本研究表明,参数在二语习得过程中可以重设,二语习得以无标记的参数"子集值"为起点,符合"子集假说",句法与语篇接口知识的习得比纯句法知识更难,符合"接口假说"。

语义和形态对中国学生习得英语心理使役动词的影响

本研究在控制词频的基础上,通过句子组合任务,探讨语义和形态对中国学生习得英语心理使役动词的影响。结果显示,语义和形态都发挥了重要作用,语义影响通过母语迁移发挥作用,形态影响通过目标语输入发挥作用。研究结果验证了Zhang(2007)对心理使役动词分类的合理性,并支持"语义突显层级模型",不支持"接口假说"。

英语母语者习得汉语有定性表达手段的研究

采用诱导产出和语法判断任务对34名母语为英语的中、高级汉语学习者的研究表明,他们虽然掌握了指量名、代名词等词汇形式及其有定特征,却较少使用光杆名词、空代词、量名等形式,并存在用"一"量名指称有定事物的偏误。此外,他们没有掌握汉语主语表达有定的倾向。有定性表达既与名词成分的结构和位置等句法知识有关,又涉及说话人对听话人背景知识的预设以及话语语境等语用信息,处于句法—语用接口。本研究证实了接口假说有关句法—语用接口知识难以被完全习得的观点。该类知识不仅比纯句法知识和内部接口更容易发生母语迁移,也对语言加工造成更多认知负担,有必要通过明晰化的教学促进其习得。

母语为英语的留学生对汉语否定结构的习得研究

本文基于“HSK动态作文语料库”，考察了母语为英语的留学生对汉语否定结构句法和语义特性的习得情况。结果显示，他们对汉语否定结构句法特性的习得好于语义特性，对含有补语的否定结构的习得略差于其他否定结构。这表明，被试能够克服母语负迁移，进行参数重设，其表现符合“接口假说”。