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题名“有教无类”的是与非
被引量:2
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作者
庄紫园
张祥浩
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机构
东南大学马克思主义学院
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出处
《学术界》
CSSCI
北大核心
2015年第12期118-124,326,共7页
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文摘
"有教无类"是孔子重要的教育思想。但如何解释和评价"有教无类",历来是仁者见仁,智者见智。有从接收教育对象的视角解释的,有从施教过程的层面理解的,有从教育结果的角度论说的,各不相同。由于解释不同,对"有教无类"的评价亦不相同。本文认为,只有从接收教育对象的视角上解释,"有教无类"才符合孔子教育思想的实际。而从施教层面上解释"有教无类",则没有合理性,从教育的结果上解释"有教无类",亦值得商榷。二者都不符合孔子教育思想的实际。本文认为,孔子的"有教无类"给我们的启示是很大的,就我们今天社会发展而言,由于受社会、经济发展的制约,并没有达到"有教无类",但它始终是我们努力的方向。
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关键词
有教无类
接收教育对象
施教过程
教育结果
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Keywords
'education without distinction'
persons receiving education
teaching process
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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