论唐代乐府诗对汉乐府的接受

唐代文人在接受汉乐府的方式上表现为三种类型:一是借题仿作,二是借古辞、古事仿作, 三是继承汉乐府的精神而创造出的新题乐府。这些诗作也从不同方面反映出了唐代文人在接受汉乐府时所表现出的鲜明的时代特色、兴趣倾向和审美标准等特点,从而构成了唐代乐府诗自身的特色,使唐乐府诗达到了一个后世难以企及的高度。

文学的人文精神及人学底蕴

文学的人文精神就是以人为本,关心人的主体建构,关心人的存在和命运,关心人的独立、解放、平等和自 由的现代精神;文学的人学底蕴则是文学人文精神的具体体现。

“建构主义”在“图文混排”教学中的应用与探索

知识是认知个体主动的建构,不是被动的接受或吸收,在这个建构的分支下,强调学习的建构性、任务性和情境性,以“图文混排”教学为例,加以实践。在情境的设计中,运用任务驱动法,结合多种教学模式,使学生真正成为知识的主动建构者,而不是传统教学中的接受者。