浅析词懒下接头词“な·に”的特殊接续法

本文在先行研究的基础上，主要从词种[词种：根据日语词汇来源而分的种类，有和语、汉语、外来语三种，也有人分作四种，即多加一种混和语。]视角分析接头词“な·に”后续词汇的词种属性特点，着重从整体上讨论在特殊接续法中，[な·に]与不同词种的后续词汇之间的接续关系，力图更好地把握其特殊接续法的规律，梳理出一个眉目来，为进一步研究提供参考。

形式名词「トコロ」的接续用法研究

日语中的形式名词「トコロ」可以在多种状况下使用,并发挥多种意义和功能,在日语教育方面一直被看作是教学和掌握的一个难点。笔者通过采用问卷调查的方式从多角度对形式名词「トコロ」的接续用法进行考察,尽可能地把握其特征,从而正确区分容易使学习者混淆的类似表达。

柔软管状接头接续法——不会增大接头直径的大长度光缆制造方法

本报告所述的光缆接续法能用来制造连续的大长度海底光缆，而且不会使之带有显眼的接头盒。这是因为所述接头是柔软的，其标称直径与光缆其他部分的直径是相同的。再则，其光性能、电性能、机械性能和热性能也和光缆其他部分的这些性能相同。该方法的最大优点是，在光缆的搬运、配线和埋设中都无需额外小心。管状接头已在国际海洋项目的六芯光缆和十二芯光缆中得到了应用。接头的典型光损耗为0．07dB。

光纤接续方法及其稳定性比较

本文介绍从实验入手对光纤的熔接法、旋转式接续法、３ＭＦｉｂｒｌｏｋ接续法进行比较，然后再从理论上加以分析，得出这几种接续方法的优劣性。为光缆线路施工和维护工作选用接续速度快、衰耗小、性能稳定的光纤接续方法提供合理化建议。

海底光缆通用接续法

本文叙述了一种海底光缆通用接续方法。一种公共接头盒经设计能对光缆端部进行机械端接，为光纤及其接头提供安全的存放空间，并对电缆导体进行电气连接和电气绝缘。各类光缆专用的串接式套管组件放置在公共接头盒内，将光缆的所有必要构件固定，并使光纤免受机械应力。这一接续系统中不可缺少的部分是一组供接头装配用的设备，接头装配过程中包括光纤拼接、聚乙烯模塑和套管压人。该接续系统适用于轻型光缆和铠装型光缆。本文讨论了一种能证明接续系统是否满足各种工作要求的试验方法，并提供了试样的测试结果。

分支光纤的接续施工法

本文介绍日本电力公司开发的一项新的分支光纤的接续施工法。

不中断法光缆割接

阐述了不中断法割接光缆的思路、操作时机以及人员安排、通信联络,并就实际运用的方法、步骤作了进一步探讨。

形似,还是神似?——谈谈“でぁる”的用法

本文主要通过对的构成、接续法、及其在句中的语法作用和语法意义的阐述,来说明在不同场合有不同的用法。即:(1)作判断助动词用。此时,又有作终止形和连体形用的区别;(2)作形容动词词尾用;(3)表示某种集体活动在某处进行,或在某处发生某事。

^(101)Mo半衰期的测定

101Mo是测定核燃料裂变燃耗用的重要核素,但其半衰期文献值差异很大。详细阐述了用双HPGe探测器位置接续法测定101Mo半衰期的原理和过程,最后101Mo半衰期的测定结果为(14.86±0.02)min。

医学日语译稿中的语病与修改(二)

前文已论及某些译病是因词序不清、词汇的理解欠缺及汉语修养不逮而引起的。本文再就因对惯用型的形、义、法不明,对格助词的格辩识与处理上的紊乱,及对原文文脉与逻辑关系把握不准而引起的译病进行讨论。四、对惯用型形、义、法不明而致的译病熟习日语的的人都知道,如果某人对日语的词汇、语法结构都掌握得差不多的话,翻译的速度与质量还须取决于日语惯用型掌握的深度与广度。确实,在日语中,惯用型比比皆是,信手可拈。掌握这些习惯而又特殊的表现形式,同掌握词法与句法一样重要。“惯用型”是由中国人所创的术语。

“なんか”“なんて”“なん”的异同

Ｏ彼力。医科大学６二合格Ｌ大上下 在信匕６机在ｂ。。 Ａ．在人力。Ｂ．在人Ｔ Ｃ．在人早Ｄ．在人士 这是１９９８年全国攻读硕士学位研究生人学考试日语试卷中文法方面的一道选择题。本人将此题作为课堂练习，发现学生中做对者并不多，正确答案应为Ｂ。在ＡＢＣＤ四个选择项中，Ｄ选择项ｒｆｔ人士Ｊ为“怎样、如何、多么……”之意，用在此处显然不妥。那很显然出题者的意图在「在人加Ｊ「在人了Ｊ和「在人早Ｊ的区别上。翻开『岩波国需辞典』（第四版）可发现这三个词作为副助词时，辞典上都解释为：「在８上同匕Ｊ。那究竟怎样区分它们呢？本文试对这三个词作为副助词时的意义与接续法加以概括和整理，供大家参考。 一、在人力。 １．表示概括或类推其它事物。常采用’…中… 在人加Ｊ等形式。例如： ａ．市用店则立服中日用品在人力。金壳、了… 自寸。／那家商店出售衣服、日用品等。 ｂ．格井君中田中君在人加自来了，怔学中力。力 、力。／樱井君和田中君等人也来了，很热 闹。 Ｃ．机呼上０二以本蚓）？在（，力。过人今〕一Ｌ 一句中打人在人加会置ｂ。丁克局。／桌上不 光有书，还放着皮包，以及盛咖啡的碗等东 西。 ２．表例示，具有使言语委婉化的作用。 ａ．厂二 ｏ...

日语助动词的声调

对日语声调的研究往往多限于自立语.而作为附属语的助动词则只能附属在其他词语后,或增添某种意义或表示说话者的某种判断.因此,有关自立语的声调的各种规则往往不适用于助动词.例如:日语标准语的声调二法则均不适用于助动词.

满语助词初探

引言在满语中专门用来表示“格”这一语法概念的词称作助词。它包括:i、ni、de、be、ci、deri六个词,表示:主格、属格、与格、对格、造格、从格六个格。助词所接续的对象是:名词、形容词、代名词、数词和动名词,还有一部分后置词也可以后接助词。这种助词在句子中表示词与词或词与词组之间的种种语法关系,从而决定这些词在句子中的地位和作用。下面以tacikū(学校)一词为例,观察一下在不同的语言环境中它与其他句子成份的关系及其语法功能。

延长有芯工频感应炉使用寿命的途径

根据长期生产实践，探讨了影响有芯工频感应电炉使用寿命的各种因素，介绍了延长电炉寿命的主要措施。

导答方法种种

1、分解法。即把提问的“大”问题分解成几个小问题,逐个进行分析,然后再把小问题的答案综合成“大”问题的答案,这种以大化小、化难为易的办法,降低学生思维的坡度,符合小学生认知的心理特点。 2、接续法。有的问题,教师可指明思维方向或说出部分答案,让学生回答或续答余下的答案。

关于接续助词“から”和“ので”

以前,关于接续助词"から"和"ので",我一直认为除接续法不同外,用法上没有什么区别。参加“日语教师培训班”以后。

“ために”和“ょぅに”表示目的的用法及异同点

(一)在几年来的日语基础教学中,我发现学生在学习和表示目的的用法时,常常两者混淆.以下的错句就是其具体表现:1、生活求./为了生活,他四处找工作.2、勉强./为了学习.去图书馆.1、2 两句的应换成句子才正确.和都可以表示目的,为什么在许多场合两者不能互换?对此,我查阅了有关资料,并作了些研究.我认为仅以二者语感不同,即是积极的,是消极的.这一简单的说法来解释这个问题是很不够的.实际上,在表示目的时,两者有很大区别.较难替换使用.下面我想就它们各自的用法特点,从意义和接续法等方面来阐述它们的异同点.

“はず”和“わけ”的异同

和都是形式体言,同时还可以作为实质体言来使用。下面谈谈它们的相同和不同之处。Ⅰ接续法: 接续法相同,即:接在名词+,用言连体形,助动词连体形,补助动词连体形,指示副词,指示连体词等的后面。Ⅱ意义是根据客观的条件、状况,对某个事.