《控制工程基础》课程教学改革措施

《控制工程基础》是机械类专业一门重要的专业基础课,在机械类专业有重要的核心基础性地位。该课程具有理论性强,涉及大量数理分析,图形多而复杂等特点,学生往往难以很好的掌握知识以及培养解决相关实际工程能力。因此本文将先介绍《控制工程基础》学科课程内容设置,接着从五个方面对《控制工程基础》课程的改革进行探讨,并提出具体建议,以期为今后该课程的教学提供借鉴和参考。

基于二阶平衡车实例的《控制工程基础》教学方案探讨

《控制工程基础》课程作为机电工程领域的核心课程,扮演着培养学生掌握控制系统基本原理和应用的关键角色。控制工程的知识和技能在现代社会中具有广泛的应用,涵盖了从自动驾驶汽车到智能工厂的各种领域。然而,传统的课程教学方式往往以抽象和理论化为主,缺乏足够的实际案例和互动元素,这可能使学生感到难以理解和难以保持兴趣。本文旨在探讨一种创新的教学方案,通过引入二阶平衡车作为实际案例,以丰富和改进《控制工程基础》课程,从而提高学生对控制工程的理解和应用能力。通过深入分析二阶平衡车的控制问题,学生将更好地理解控制工程的关键概念,例如,系统建模、反馈控制和控制器设计。这有助于培养学生们解决实际问题的能力,提升他们未来的工程职业竞争力。

融入思政元素构建基于OBE理念的“控制工程基础”课程混合式教学

“控制工程基础”是机械类专业学生学习自动控制技术的基础课。课程内容相对抽象,“教师难教、学生难学”的问题一直困扰着教师和学生。分析了“控制工程基础”课程的特点、教学现状和亟待解决的问题,提出以学生为中心,融入思政元素,构建基于成果导向的“控制工程基础”混合式课程教学体系,以期通过混合式教学实践,实现课程教学、能力培养及课程育人的有机融合。所提出的混合式教学模式可有效提升“控制工程基础”课程“教的水平、学的收获、用的能力”,为机械类专业学生更好地学习并掌握自动控制技术,培养学生精益求精的工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,提供有效途径。

“现代控制工程基础”课程蕴含思政元素分析与教学实践

“现代控制工程基础”是自动化专业的必修课,主要内容包括经典控制和现代控制两部分基础理论。课程理论性较强,在各个知识点中蕴含着丰富的思政元素,能够在潜移默化中实现对学生的思想政治教育,促进学生知识与能力、过程与方法、科学素养与价值引领的统一,从而充分发挥专业课教学的育人功能,做到了使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,使课程思政实现了全课程育人,达到润物无声的效果,实现对学生世界观、人生观、价值观的引领。

面向印刷工程的《机械控制工程基础》课程教学改革实践

印刷行业所涉产业是国民经济的支柱性产业之一,正处于向绿色化、数字化、智能化、融合化全面高质量发展的历史时期,亟需大量的印刷工程专业高端技术人才。然而,作为印刷工程核心专业基础课程,《机械控制工程基础》课程在教学过程中依然存在内容与印刷装备行业产教融合度不高、行业内课程思政元素挖掘不深、支撑大学生创新创业力度不足等问题,无法满足培养行业专业人才的教学需求。为此,西安理工大学印刷包装与数字媒体学院面向印刷工程专业人才培养目标,从以印刷装备控制领域典型案例挖掘与融入、印刷领域课程思政育人要素的挖掘与融入、基于印刷装备控制案例的课程实验设计3个方面,对《机械控制工程基础》课程教学进行系统性改革,取得了良好的效果,提升了学生综合运用专业知识和解决工程实际问题的能力。

新工科背景下控制工程基础课程教学改革探索

随着新工科建设的推进以及人工智能技术的迅速发展,社会对机械工程类专业人才提出了新的要求。为加快培养新兴领域工程科技人才,有必要对传统工科专业课程进行教学改革与改造升级。控制工程基础是机械类学生的专业核心课程,对于推动社会的技术创新与发展有重要作用。因此本文以控制工程基础课程为例,结合该课程特点及实际存在的问题,分别从教学模式、教学方法、教学内容、课程考核四个方面探讨了新工科背景下该课程的教学改革思路与方向。通过课程改革,可以进一步培养学生的创新意识与实践能力,实现新工科建设背景下创新型高素质人才的培养目标。

以兴趣为导向的案例化教学法——案例化教学在《控制工程基础》课程中的应用

本文分析了《控制工程基础》课程在大学中的现状,包括课程的含义、特点以及不足,阐述了通过以兴趣为导向的案例化教学法改革和创新形式,让学生主导课堂选出案例,老师进行任务分配,循序渐进讲解授课,最终让学生参与成果展示,在教学改革过程中,让学生通过网络学习完善对课程知识的完善,小组分配参加翻转课堂活动,通过这些提高学生的学习兴趣,更好地理解知识,培养学生的工程意识和实践操作能力。

控制工程基础课程思政教学模式的改革与探索

以控制工程基础理论课程为例,结合全国高校思想政治工作会议精神,通过挖掘专业教学内容中的育人元素,坚持以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教学理念,改革教学方法与考核评价方式,将教学评价与持续改进贯穿课程教学始终等途径,积极探索课程思政在控制工程基础课程中的渗透,切实培养符合新时代需求的自动控制专业技术人才。

基于快速原型技术的控制工程基础实验教学平台开发

为改善原有控制工程基础课程实验教学方式,引入xPC/Target快速原型技术,研制了一个基于单自由度电液振动台的控制工程基础实验教学平台。介绍了控制工程基础实验教学平台的构成,开发了上位机人机交互监控软件,给出了开展时域特性、频域特性等典型实验教学项目的操作流程。该实验教学平台能够加深学生对课程知识的理解,大幅提升学生解决实际工程问题的能力。

虚拟仿真软件在控制工程基础课程中的辅助与应用

本文简要介绍了控制工程基础课程的特点、学习目标以及MATLAB在本课程中常用到的基本指令,并描述了Matlab 作为辅助工具在实验授课内容中的作用,培养学生对知识的应用能力,提高了教学质量。

基于OBE理念的“控制工程基础”课程知识体系重构与教学改革分析

高校机械专业有一门基础性的专业课——《控制工程基础》。该课的基础性教育可以尝试创新教学法。故本文以这门课为基础,在“思政打头阵”、“0BE为导向”、“两性一度”为原则的基础上,探讨了金字塔型的课程知识体系构建方法。以重新构建之后的知识体系为基础,开展了有效的教学改革,采用线下、线上相结合的混合教学模式,实现对学生能力的培养,把灌输式课堂变成对话式课堂。实践证明,教学改革有效的提高了学生自主学习意识,明显提高了学生对知识的接受程度。

基于OBE理念的《控制工程基础》混合式教学探索与实践

新工科建设背景下,针对传统教学模式存在的教师授课形式、学生学习方式、课程考核方式均相对单一的问题,探索基于OBE理念、融入思政元素的《控制工程基础》线上线下混合式教学模式。从教学思路确定、教学目标设置、教学内容重构、教学方法创新、课程思政融入、教学过程设计、教学效果评价等多方面进行研究实践,激发学生学习热情,实现育人育才一体化教学目标。

应用型本科“控制工程基础”课程的教学改革与实践探究

在现代教育中,实践教学的地位在不断提升,越来越多的教育者认识到培养学生操作技能、创新能力、应用能力的重要性,应用型本科应运而生。在应用型本科建设的背景下,“控制工程基础”课程需要进行教学改革与调整。该课程是车辆工程、机械仪表、动力工程等专业必须学习的基础课程,将控制理论作为教学基础,依据工程实践讲解在控制系统设计和分析过程中存在的共性问题,在理工科专业知识体系中占据十分重要的地位,可以发挥承前启后的作用。本文分析了“控制工程基础”的教学现状与教学改革思路架构,以此为基础提出了课程的教学实践策略。

机械电子工程专业“控制工程基础”课程教改探索

以具有地方特色的应用型独立院校兰州信息科技学院的机械电子工程特色专业作为研究对象,以探索和讨论“控制工程基础”课程教学存在的问题为媒介,结合课程自身特色与教学经验,提出该课程的教学改革方向和方法,助力于培养学生对工程控制系统的分析设计与实践创新能力,进一步强化教学目标与人才培养、教学质量与专业发展间的匹配与推动作用。

以工程能力培养为目标的《控制工程基础》课程改革探索

《控制工程基础》是机械类专业的一门基础理论课,这门课是学习机械类专业课程的桥梁,具有承上启下的使命和作用。采用传统教学培养方式授课的过程中发现,存在以下问题:学生上课热情下降、教学质量不高、缺乏与相关企业的联系,评价机制过于单一等。机械类毕业生的茁壮成长,会对一个国家的机械制造业乃至未来的国际地位产生决定性的影响。因此,重视机械类学生工程能力的培养,已成为各国高等院校工程类专业的教育共识和培养趋势。所以,如何切实地改善广大机械学生的工程实践能力,以科学合理地培养推动社会进步、满足经济需要、促进国家繁荣、适应业界发展的毕业生,是我国所有工科类院校需要重点关心和急待解决的主要课题。文章探索了以工程能力培养为目标的《控制工程基础》课程改革举措,以此激发学生兴趣,增强学生的工程能力,从而适应国家发展需求。

基于云班课平台的混合式教学模式设计与实现——以《控制工程基础》课程为例

随着手机等智能设备的广泛普及和移动互联技术的高速发展,基于网络平台的教学模式应运而生,提出一种基于云班课平台的混合式教学模式,以资源库建设为引导,构建多样化的教学活动,落实“课前预习-课中互动-课后讨论”管理模式,在教学评价中实现“知识探究,能力培养,素养提升”多元化考核。通过在控制工程基础课程中教学实践探索,基于信息化技术打造的混合式云课堂既继承了传统教学线下课堂中以教师为主体的模式,又借助信息化的教学手段在线上平台实现以学生为中心,有效解决此前课程教学中面临的课堂氛围乏味,知识内容抽象,授课学时有限的问题,受到了学生的广泛好评。

“控制工程基础”互动案例式教学改革与实践

“控制工程基础”课程面向专业众多,涉及知识面广,具有理论深、工程性强的特点。传统的教学方法过于强调理论推导和公式计算,缺乏有针对性的实例引导,从而导致理论与实际脱节,教学效果不理想。针对此问题,将互动案例式教学法引入课堂,精心选取贴近学生生活和工程背景的典型实例编制案例库,授课时根据学生的专业情况和知识基础优选案例辅助理论教学。采用进阶式“六步教学法”进行模块化教学设计,激发学生学习兴趣的同时加深其对控制理论内涵的理解,培养学生的创新性思维和分析解决实际工程问题的能力,全面提升教学效果。

基于专业认证和课程思政的“控制工程基础”课程教学改革实践

我国要实现从“中国制造”到“中国智造”的跨越,需要大量具备先进控制理论技术的人才来进行支撑。“控制工程基础”作为高校机械电子工程、机器人工程、机械设计制造及其自动化等专业开设的一门非常重要的专业核心课程,在推动智能制造的发展以及培养机电一体化领域的复合型工程技术人才等方面发挥着非常重要的作用。该文以国际工程教育专业认证为抓手,来推动教学设计和改革,落实核心能力的培养,同时深入挖掘课程中所蕴含的思政元素,将课程思政巧妙地融入课堂教学环节,实现知识能力培养和思想政治教育的有机结合。

提高控制工程基础教学效果的探索与实践

控制工程基础是机械类专业的一门重要的专业基础课,针对课程特点和学情,从课程思政教学、案例式教学、探究式教学、对比式教学、线上线下结合教学等方面总结了教学方法探索中采取的措施。教学应用实践表明,这些教学方法提高了学习的主动性和学习的效果。

MATLAB在《控制工程基础》课程中的应用

《控制工程基础》是"机械工程及自动化"专业卓越工程师教育培养计划试点专业的核心课程.将MATLAB引入到《控制工程基础》课程的理论与实践教学中,使教学与仿真实验紧密结合起来,能更好地激发学生学习控制工程的积极性,同时还提高了学生综合应用计算机进行系统设计、仿真实验和解决实际工程问题的能力.