多媒体教学中的注意力控制探讨

随着信息技术的普及,多媒体教学已经成为当下学校课堂教学的主要模式。注意是认知的前提,课堂上学生注意力的集中是有效教学的必备条件。多媒体教学具有图文并茂、音像兼具的特征,能够成功唤起并保持学生的注意力;但如果对多媒体的使用不当,也会导致学生注意力的分散与损耗,影响教学的有效性。因此,本文通过分析多媒体教学对注意力的正面与反面作用,来探讨如何恰当地控制多媒体教学中的学生注意力,一方面发挥多媒体教学对吸引学生注意力的优势作用,另一方面减少其对学生注意力的分散与损耗,使注意力得到高效利用。

微课程制作中的学生注意力控制策略

微课以学生为中心,课堂教学的强制手段不再有效,学习的控制权转移到了学生手中,学生成为学习真正的主人。因此,微课制作中学生的学习注意力控制显得尤为重要,教师要想方设法保证学生的注意力一直集中在教学内容上。

基于深度学习技术的注意力转移模式的挖掘——以二语学习者的眼动数据为例

注意力在二语习得领域被认为是将输入转化为吸收的充分必要条件,是影响二语学习的主要认知因素。目前大多数研究集中在注意力分布上,很少有研究涉及二语学习者的注意力转移模式,然而注意力转移具有的时序特征更能准确地反映二语学习者的思维过程。关于注意力模式的发现方法主要有描述统计方法和基于白盒的回归/预测技术,前者能获得具有统计学意义的结论,后者能建构较复杂的因果关系模型,但是均无法直接从高纬度特征空间中获取有意义的指征,因而无法建立较高准确率且可解释的模型。基于此,本研究使用深度学习技术以及可视化技术挖掘二语(英语)学习者处理在线任务时的注意力转移模式。正反例的关键特征热度图显示,低龄二语学习者的线性注意力控制模式与其在线任务表现紧密关联,可直观解释其线性注意力控制能力对在线任务完成度的影响。该模型同时具备较高回归/预测准确率。此结论对我国低龄儿童英语学习的认知干预研究有着重要意义。

学龄前儿童控制性注意能力研究

著名的Stroop效应被广泛地应用于认知心理研究中,对学龄前儿童进行Stroop任务测试,了解其控制性注意能力,以便老师和家长在适当地时机有意识地引导儿童学会集中自己的注意力。

控制、关系、符号:关于镜头媒介属性与传播效果的技术史考察

长期以来,镜头被视为创作者与观众之间共享的一套稳定的表意机制。然而,近些年来的社交短视频对这种表意机制带来了显著冲击,也引发了对于镜头在新技术和新环境中的媒介属性和传播效果的争论。本文对电影诞生以来镜头的使用与效果展开技术史的考察,尝试为理解上述争论提供历史的语境和视角。本文将媒介属性理解为基于特定使用方式下的一种建构。虽然镜头的光学原理提供了对于现实的精确复制的'初始属性',但在不同的历史时期和创作实践中,镜头被特定的使用方式建构出其他的媒介属性,并发挥了特定的功能。这包括了对观者注意力进行有效控制,征用日常社会生活经验并为观者和拍摄对象建立特定关系,以及通过蒙太奇等方式发展的符号功能。而当下所发生的技术和传播变革对镜头的媒介属性和传播效果的改变,同样可以放在上述框架中来理解,镜头的不同属性在新技术和新语境中仍体现出历史的延续性。

小学低年级教学中如何控制学生的注意力

随着学校教育地位的不断提高,人们对于教育教学的重视以及关注程度也逐渐加大,尤其是小学低年级的课堂教学。对于小学低年级的学生来说,其本身的身心发展正处于初级阶段,在日常的学习生活中也比较活泼好动,且小学生的自控能力也比较差,在学科课堂教学中的比较随意,缺乏纪律性,这就需要教师对其进行相应的约束,使得小学生的注意力能够集中到教学内容中,不断提高学习的效率。

用户跨平台学术信息搜索行为影响因素研究:注意力控制与自我效能的调节作用

【目的/意义】基于双路径模型(Elaboration Likelihood Model,ELM)探究互联网环境下用户跨平台学术信息搜索行为的影响因素,假设用户在多平台学术信息搜索行为的过程中除了受到信息质量(中心路径)与信源可信度(边缘路径)的影响外,还会受到感知有用性的中介作用以及注意力控制水平与信息自我效能的调节作用。【方法/过程】通过建立学术信息搜索行为模型,采用问卷调查法收集到350份有效样本,利用SPSS 21.0进行数据分析,同时对搜索模型的感知有用性、注意力控制水平及自我效能要素分别进行了中介效应与调节效应检验。【结果/结论】结果发现信息质量或信源可信度对感知有用性的影响受到注意力控制水平的负向调节,且注意力控制水平对边缘路径的调节更为显著,信息自我效能则能加强感知有用性对搜索行为的预测作用。【创新/局限】本研究从行为心理的微观视角,将注意力控制水平引入双路径模型,为探究跨平台学术信息搜索行为提供新的研究路径。

网球比赛中“瓦伦达心态”的应用研究

从"瓦伦达心态"入手,分析了形成"瓦伦达心态"的主、客观原因,同时指出克服"瓦伦达心态"的方法,旨在让更多人在体育比赛中能克服这一心态,取得更好的成绩。

媒体场景视觉显著计算

借鉴人视觉系统中一体化的多种显著控制策略,本文建立视频显著内容理解的计算模型.计算模型由控制空间模型和面向实现的网格模型组成.控制空间整合多个控制视频内容理解方式的因素,网格将控制空间的控制策略映射到具体实现技术.接着,本文提出一种遵照以上计算模型的多通路场景显著计算方法.该方法利用多尺度金字塔分解及中心-环绕差计算得到亮度、颜色和方向3个静态分显著图,采用背景注册技术抽取场景中动态信息及亮度中心环绕差运算得到场景正规化的动态分显著图,用具有自适应链接强度的脉冲耦合神经网络融合成最终的显著图.对比实验表明本文方法能兼顾场景中动静显著信息,在一定程度上实现视觉局部对比、关键特征、场景全局长时特性、场景语义联系、当前任务等各个因素统一作用控制支配内容显著理解.

小学生二语认知模式发现及认知能力提升研究

短时记忆能力长期以来被视为第二语言习得(Second Language Acquisition,SLA)成功的重要认知预测因素之一,因此增强短时记忆能力来提高学生在SLA中的相关学习能力是一种可行的方法。文章据此设计并实施了二语注意力控制实验和语音短时记忆实验,实验结果表明:学习者的语音短时记忆能力不仅与其第二语言(英语)的注意力维持能力紧密关联,而且与其二语学习水平呈显著正相关;高强度注意力控制干预可以显著提高学生的即时语音短时记忆能力。基于数据挖掘技术发现的注意力转移模式则揭示了学习者对不同干扰信息源的抑制模式,为认知干预策略设计提供了数据支持。

射击运动员心理技能训练的实证研究

射击作为技心能为主的项目,在基本技术动作过硬的基础上,十分要求心理状态的稳定性,尤其是在新规则的实施后,更短的竞赛时间,特别是决赛阶段,可以说不允许队员有丝毫的精力分散。但是,作为"单兵作战"的运动项目,因赛程长、弹数多、发与发(或组与组)之间存在时间间隔,总会因为运动员的认知和情绪的变化波及后续比赛行为进而影响成绩的发挥。为了解决这一问题,射击运动员的心理技能训练被提上了日程。主要从有关射击运动员核心心理技能,即注意力控制训练出发,并始终贯穿心理咨询工作,探讨心理技能训练对射击运动员的作用与影响,结果显示通过一定的心理干预在一定程度上提高了射击运动员的竞技能力。