基于多层次PDCA理论的EPC建设项目投资概算控制流程优化研究

在采用EPC模式的建设项目管理中,实际投资超出概算的现象屡见不鲜。根据价值工程理论,设计环节对项目全过程投资管理成效的影响程度最大。但实践中,缺乏科学、成熟的设计阶段概算控制流程可循,因此,有必要研究如何通过设计管理流程优化,实现对EPC投资概算目标的合理控制。为此,根据相关文献研究、参照项目管理实践经验,分析探讨当前EPC项目设计阶段影响概算控制的深层动因,引入了PDCA模型,并将其有针对性地进行层次拓展,针对该模型不同层级的具体内涵和应用要点进行分析,并对工程管理对应环节提出合理建议,以期能够对EPC项目投资控制提供借鉴。

基于AHP+PDCA循环理论的特高压换流站质量控制体系分析

阐述建立特高压换流站质量管控体系评价体系,包括工程质量影响因素分析、层次分析法建立判断矩阵、评价体系模型建立以及PDCA循环理论的应用,提出提升高压换流站质量管控水平的措施。

基于PDCA理论的高职院校多平台就业服务体系构建研究

文章基于高职院校现有就业服务平台体系存在的问题,结合PDCA管理体系方法,提出引入人工智能、大数据、云计算等现代信息技术手段,全方位、立体化且高效地构建线上就业服务平台体系,以满足学生个性化、精准化的就业需求和企业对高素质技能型人才的需求,从而提高学生求职效率和满意度,缩短平均就业周期。

前馈控制理论护理在乙型肝炎肝硬化患者遵医行为及生存质量中的应用效果

目的探究前馈控制理论护理对乙型肝炎肝硬化患者遵医行为及生存质量的应用效果。方法选取2022年2月至2023年10月南通大学附属南通第三医院的110例乙型肝炎肝硬化患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各55例。对照组采用常规护理,观察组采用前馈控制理论护理,干预2个月后比较两组遵医行为、心理状态评分及生存质量。结果干预后,两组遵医行为评分指标高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组90项症状自评量表评分低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组肝病生存质量调查表评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乙型肝炎肝硬化患者护理中接受前馈控制护理,提高遵医行为,改善患者心理状态的同时,患者生存质量有所提升,预后效果更佳,可广泛应用于临床中。

基于Snyder希望理论的护理干预联合膀胱控制训练对前列腺癌根治术后尿失禁患者的影响

目的探索基于Snyder希望理论的护理干预联合膀胱控制训练对前列腺癌根治术后患者尿失禁的影响。方法选取2022年4月至2023年4月江苏省如皋市中医院83名接受根治性前列腺癌手术的患者作为研究对象,通过随机信封抽签法将其分为对照组(42例)和干预组(41例)。对照组给予常规护理+膀胱控制训练,干预组则在对照组基础上加入基于Snyder希望理论的护理干预,干预时间为4周。干预前后对两组尿失禁情况、排尿功能评分[国际尿失禁问卷简表(ICIQ-SF)评分、扩展前列腺癌复合指数(EPIC-UIN)评分]、生活质量[尿失禁生活质量量表(I-QOL)]、心理状态[状态特质焦虑量表、贝克抑郁问卷(BDI-Ⅱ)]及术后并发症发生情况进行评估。结果干预组排尿次数、漏尿次数、排尿量及尿失禁评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组ICIQ-SF评分低于干预前,EPIC-UIN评分高于干预前,且干预组ICIQ-SF评分低于对照组,EPIC-UIN评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组I-QOL各维度评分高于干预前,且干预组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组状态焦虑量表、特质焦虑量表及BDI-Ⅱ评分低于干预前,且干预组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Snyder希望理论的护理干预联合膀胱控制训练能有效降低前列腺癌根治术后患者的尿失禁严重程度,提升排尿功能,提高生活质量,并减轻心理焦虑和抑郁症状,对临床实践具有重要应用价值。

PDCA模式在胃肠镜检查中护理风险控制的应用

目的分析PDCA模式在胃肠镜检查中护理风险控制的应用效果。方法回顾性选取2022年1月-2023年6月潍坊市人民医院内镜中心收治的90例需接受胃肠镜检查患者的临床资料。按具体护理模式分为常规管理组45例,PDCA管理组45例。比较两组患者检查过程及检查后的并发症发生率、各类护理风险事件的发生率以及护理满意度。结果与常规管理组相比,PDCA管理组患者各类护理风险事件的发生率、检查过程及检查后的并发症发生率更低,均为0,差异有统计学意义(χ^(2)=4.186、4.186,P均<0.05)。PDCA管理组患者对于护理工作的满意率(100%)明显高于常规管理组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.294,P<0.05)。结论将PDCA循环管理模式应用在胃肠镜检查患者的护理工作中能够有效降低其各类风险事件的发生率,同时可降低患者由于检查所导致的各类并发症发生率,提高患者满意度。

前馈控制理论下肠内营养护理模式在脓毒症患者中的应用

目的 探讨前馈控制理论下肠内营养护理模式在脓毒症患者中的应用效果。方法 通过便利抽样法选取2019年1月至2022年12月南通市第三人民医院住院治疗的脓毒症患者200例,以随机数字表法将其分为对照组和试验组,各100例。对照组采用常规肠内营养护理,试验组在对照组的基础上行前馈控制理论下肠内营养护理。比较护理前后两组机体营养状态、炎性因子水平及病情状态恢复情况。结果 护理后,试验组腹泻、腹胀、呕吐、胃潴留总不良反应发生率低于对照组(P<0.05);护理后,两组白蛋白、前白蛋白、血红蛋白均高于护理前,且试验组高于对照组(P<0.05);两组急性生理学和慢性健康状况Ⅱ评分均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05)。结论 前馈控制理论下肠内营养护理模式可提升脓毒症患者的营养状态,降低炎症因子水平,促进急性病情和慢性病情的恢复。

基于PDCA理论的线上线下融合教学模式在内科实习带教中的应用

探讨基于PDCA理论的线上线下融合教学模式应用于内科实习带教中的效果。方法 将2023年1月至2023年9月在我院消化内科实习45名的临床实习医师纳入对照组,实施传统教学模式;将2023年9月至2024年6月在我院消化内科实习的临床实习医师45名纳入试验组,实施基于PDCA理论的线上线下融合教学模式。比较2组教学后理论知识与病案分析考核成绩、Mini-CEX考核成绩、带教老师对实习医师的评价及实习医师对教学模式的评价情况。结果 试验组理论知识与病案分析考核成绩、Mini-CEX考核成绩均优于对照组(P<0.05);试验组带教老师对实习医师满意度优于对照组(P<0.05);试验组实习医师对教学模式的评价优于对照组(P<0.05)。结论 基于PDCA理论的线上线下融合教学模式应用于内科实习带教可提升实习医师理论知识与实践操作技能,增强实习医师综合能力,提高教学效果。

基于动态理论模型的电液伺服加载前馈补偿复合控制系统

针对一般电液伺服系统存在的非预期负载扰动和非线性干扰等问题,为了提高系统的自适应能力和动态响应的品质,减小系统跟踪和输出响应的误差,提出了一种基于动态理论模型的电液伺服加载前馈补偿复合控制方法。首先,阐释了电液伺服试验台的结构组成及其数学模型,分析了系统力矩控制和位置控制的结构关系;然后,论证了自适应前馈补偿复合控制的伺服原理,阐述了以调速理论模型和实际模型的误差函数作为调速依据的前馈补偿和复合控制的原理和方法;最后,进行了系统仿真,同时为了验证基于动态理论模型的自适应前馈补偿复合控制策略的合理性和有效性,对伺服系统进行了加载试验。研究结果表明:采用该复合控制策略可以精确算出对伺服马达进行转速补偿的基准值和调整参数,系统动态响应速度比采用传统闭环控制算法提高了8%以上;系统控制器自适应能力和抗扰动性能也明显优于采用传统PI闭环控制及模糊PI闭环控制算法的系统;通过对比分析0.2 Hz和0.5 Hz的正弦响应曲线可知,该系统的位置跟踪曲线性能最优,控制精度最高,实际输出值的误差也最小。

自动控制理论课程的思政建设探索

自动控制理论是本科院校人工智能、电气工程及其自动化、电子信息等专业重要的基础性课程。在“大思政课”建设的时代背景下,结合自动控制理论课程思政目标,将创新教学方法,将社会责任感、爱国主义精神、民族自豪感、工匠精神等思政元素融入课程教学中,可进一步引导学生深化、内化社会主义核心价值观和哲学观,从而完成立德树人的根本任务,保证课程教学质量。

工科现代控制理论课程的思政教学设计与实践

课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。根据控制理论课程特点,响应将中国打造成“制造强国”的号召,改革单向教学模式,将思政元素融入教学案例,研究从工程实例出发的双向教学模式。将专业知识和思想政治教育有机结合,充分发挥专业课程的育人功能,为培养学生的爱国情怀、养成良好的职业道德奠定基础。

自动控制理论课程思政教学改革研究

课程思政是新时代落实立德树人根本任务、进一步强化高校学生思政教育的创新方式和有力手段。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命,因此要加强和改进思政教育工作。基于此,深入挖掘蕴含在自动控制理论课程中的显性及隐性思政教学资源,将思政教育贯穿课程建设全过程,旨在实现全员、全程、全方位育人。

“金课”背景下现代控制理论混合式教学模式研究

以现代控制理论课程为例,在“金课”建设背景下,改变原有课堂教学模式,采用线上线下混合式教学模式,并将思政元素融入教学内容,在传授专业知识的同时实现立德树人。以超星学习通为线上教学平台,通过课前预习、课堂教学和课后总结三个环节的教学设计,将以教师为中心的单一教学模式转变为“以学生为中心”的混合式教学模式,激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了教学效果。

面向一流学科自动控制理论课程实验教学改革与实践

针对当前自动控制理论课程配套实验环节无法满足“双一流”建设要求的问题,开发了自动控制理论课程虚拟实验平台。依托自动化专业一流学科建设平台,利用虚拟现实和网络信息技术,依据实验室的真实环境和设备,建立了完整的空间、设备模型,构建了模拟实验环境和实验设备的虚拟三维场景。该虚拟实验平台提高了学生的实际参与度与自主性,实现了“以学生为中心、以产出为导向”、以网络信息技术为支持的实验教学改革,对自动化专业宽口径、应用型、复合型的创新人才的培养具有一定意义。

现代控制理论课程案例库建设与应用探讨

案例教学是促进理论与实践有机融合的重要途径,然而当前在现代控制理论教学中,实际应用案例严重缺乏,因此进行案例库建设以提升学生的实践能力非常重要。面向机械工程专业研究生实践能力培养,建立了应用现代控制理论解决机械工程学科多领域前沿科学问题的成果案例库,用于课堂教学、课下学习和科研借鉴。实践表明,案例库建设与应用有效提升了现代控制理论课程的教学效果。

自动控制理论视域下劳模与工匠精神培育机制运行与反馈策略研究

职业教育是技能人才培养的主渠道,培育大国工匠后备军是职业教育必须担当的历史责任和重要使命。在新时代职业教育的大环境下,劳模与工匠精神培育机制的建构和良性运行显得尤为重要。当前,职业院校在现有劳模与工匠精神培育机制运行上仍有不畅。以职业院校交通运输类专业为例,以自动控制理论为理论依据,通过对培育机制运行现状调研分析,提出优化职业院校劳模与工匠精神培育机制的建议,并探索培育机制运行的反馈策略研究。

数字政府背景下基于PDCA理论的政务大数据共享模型研究

一、绪论党的二十大报告提出要完善社会治理体系,健全共建共治共享的社会治理制度。政务服务在数据共享方面,应从以政府职能部门为主导的重审判向多维协同视域下各领域重服务的模式转变。政务数据资源共享一直是我国现阶段政府数字化转型的重点和难点,需要更进一步拓展与推进政府内数据共享的广度与深度,打破部门间的数据孤岛、数据烟囱,以应对日新月异的政府治理与社会治理需求。一方面,政务数据的共建共享有利于数字政府建设和数字经济的发展;另一方面,政务数据的共建共享,使“数据多跑路”进而达到“百姓少跑腿”的目的,提升政府治理效率。

控制理论视阈下翻译硕士术语翻译能力提升研究——以《健身气功·五禽戏》中经络穴位术语翻译为例

术语翻译能力培养是翻译硕士培养的重要任务之一。控制理论对翻译硕士术语翻译能力培养具有现实指导意义。本研究旨在将控制理论引入翻译硕士术语翻译教学之中,为翻译硕士术语翻译能力提升探索出可资借鉴的管理之道。研究对象为地方院校翻译硕士专业的30名学生。笔者根据30名学生在本人将控制理论引入术语翻译教学前后的两次作业和访谈中,考察引入控制理论对翻译硕士术语翻译教学效度优化的影响。本研究主要发现如下:(1)翻译硕士术语翻译效度提升亟需管理与控制;(2)在翻译硕士术语翻译能力提升中基于翻译标准和策略的管理与控制是可教的;(3)将控制理论应用于翻译硕士术语翻译教学有助于学生术语翻译能力提升。

知信行干预联合损伤控制理论对脑卒中偏瘫患者自我管理的影响

目的探析知信行干预联合损伤控制理论对脑卒中偏瘫患者自我管理的影响。方法抽取2020年2月—2023年2月南京医科大学附属南京医院收治的86例出血性脑卒中偏瘫患者作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,每组43例。对照组患者诊治期间开展基础流程护理,观察组则实施知信行干预联合损伤控制理论管理模式,观察两组的干预效果。结果干预前两组患者的上肢运动、生活能力评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组患者的上肢运动、生活能力评分均升高,并且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组患者的饮食干预、康复运动、戒烟控酒、自我监测等维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前两组患者的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组患者的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均降低,并且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于脑卒中偏瘫患者,治疗期间采用知信行干预联合损伤控制理论管理模式,可增强疾病认知度,进一步提升患者自我管理能力以及自护能力,同时加速肢体功能恢复,促进患者尽快回归社会,赢得患者的肯定和满意评价。

基于PDCA理论的选修课教改实践——以市场营销学课程为例

本科生选择选修课的动机多样,很多学生对课程并无兴趣,因此,选修课的教学过程与必修课不同。运用PDCA理论和互联网教学技术手段对选修课进行教学改革,实施全程管理。教学改革实践表明,对选修课的教学内容、教学方法、课程考核进行改革,从计划、实施、检查、反馈调整等环节入手,及时发现教学过程中的问题,随时调整教学进度,可以持续改善教学效果。