测控技术与仪器专业控制类课程群实验实践教学改革与实践

控制类课程群是测控技术与仪器专业课程体系的重要组成部分,实验实践教学是工程教育的一个关键环节。该文分析合肥工业大学测控技术与仪器专业控制类课程群实验实践教学现状及问题,从课程群课程内容体系、课程实验规划、多元化的实验实践教学、考核与反馈评价机制等环节,提出一系列教学改革措施,建立创新型控制类课程群实验实践教学体系。该文所述方法在教学实践中取得一定的成效,研究成果为其他课程群的教学改革提供很好的参考价值。

双创背景下电气控制类课程教学改革的研究与实践

现代社会对电气控制类专业人才的需求日益增长,立足于双创背景下开展电气控制类课程的改革,融合双创教育理念,符合“新工科”背景下高等教育发展、改革的趋势和走向,有助于培养学生扎实的专业知识和技能,培养学生创新能力和创业精神,进而培养出更多具备创新精神和创业意识的电气控制类专业人才,满足社会发展的需求。本文结合电气控制类专业的现状,分析并阐述创新创业教育在该专业中的重要性,并对专业课程设置与教学模式展开研究,以期为电气控制类专业的创新创业教育体制改革提供借鉴。

浅谈虚拟仿真实验在控制类课程中的教学

《自动控制理论》、《热工过程自动调节》是能源与动力工程专业重要控制类课程,内容上具有衔接性,《自动控制理论》具有理论性强,直观性差的特点,《热工过程自动调节》与专业就业方向密切相关,因为客观条件的限制,没有实践环节,导致学生在学习过程中发生知识理论与实践脱节的窘境。建立基于MATLAB的虚拟仿真实验,以虚补实,虚实结合,在教学中的应用极大地弥补了这些不足,可以提高安全性,提高学生的效果,提高学生的创新能力,提高教学质量具有重要意义。

新工科背景下创新创业教育融入飞行控制类课程教学改革探索

为服务国家发展战略需求和创新型国家建设,培养高素质复合型人才是新时代我国高校的重要使命。在新工科建设背景下,针对飞行控制类课程传统教学中存在的问题,从理念、内容、实践、评价等维度开展教学改革探索,实现了创新创业教育与飞行控制类课程教学的有效融合。飞行控制类课程教学改革不仅提高了学生的创新创业能力,也提升了教学团队的整体素质,为培养新时代航空航天领域的高层次创新创业人才提供了有力保障,取得了一定成果。

测控专业控制类课程群建设与实践研究

根据测控技术与仪器专业人才培养目标以及工程教育专业认证标准,高校要着重对控制类课程群的课程体系、课程内容、教学方法、实践教学以及师资队伍等方面进行改革和建设,注重培养学生的实践动手能力和创新能力,加强人才培养体系的设计。控制类课程群的建设,使高校构建了一个较完整的课程群构架体系,对专业建设起到了积极的推动作用,在实践教学中取得了良好的效果。

测控专业控制类课程群建设与实践

本文根据测控技术及仪器专业特色和人才培养目标以及专业评估标准,对专业控制类课程群建设中的课程涵盖、教学内容的整合与优化、教学手段与方法的改革、实践教学的拓展与深化等问题进行了研究与探讨。我们构建了较为完善的课程群框架体系,并在实践中取得了良好效果。

自动化专业控制类课程群建设与实践

介绍了自动化专业控制类课程群建设的背景,根据自动化专业的特色对课程体系、教学内容、教学手段、实践教学、师资队伍建设和教学质量评估体系等方面的改革进行了探讨,为控制类课程群的建设提出了一个较完整的构架体系,在实践中取得了良好的效果。

过控专业控制类课程群建设与实践

介绍了过程装备与控制工程专业(过控专业)控制类课程群建设的背景,结合教育目标法,根据过控专业的特色对课程体系、教学内容、教学手段、实践教学等方面的改革进行了探讨,为控制类课程群的建设提出了一个较完整的构架体系,在实践中取得了良好的效果。

控制类课程创新能力培养的教学体系改革

本文通过理论教学方法与实践教学相结合,改革现有的电气工程及其自动化专业的控制类课程教学模式。采取教学实验改革与实践、学生兴趣爱好与创新能力培养相结合,确定了以培养学生多学科知识、创造能力和动手能力为目标的教学内容和课程体系。该方法切实保障了实践教学环节的质量,探索了一种创新人才素质培养的模式。

基于创新人才培养的控制类课程群改革研究

基于提高创新人才培养水平的目的,对西北工业大学控制类课程的教育教学模式进行了改革。文中分析了目前本校控制类课程在课程设置、授课内容、授课方式、实验与实践以及考试方式这五个方面存在的问题,借鉴了国内外著名大学在人才培养上的成功经验,结合本校控制类课程教学的实际情况,实施了一系列重要的教学改革措施。通过将前后情况进行对比,实践表明,改革后调动了学生学习的积极性和主动性,提升了分析解决问题的能力以及创新能力。

地方工科院校“智能科学与技术”专业控制类课程教学的探讨

地方工科院校建设"智能科学与技术"专业时需要坚持"工学并举"的思路,将专业优势和社会工程需求有机地结合,为毕业生就业提供更广阔的空间。本文结合河北工业大学的实际情况,探讨了"智能科学与技术"专业控制类课程的教学。首先介绍河北工业大学该专业的成立背景,其次介绍该专业的主要课程,最后探讨该专业控制类课程教学的思路。

虚拟仿真实验平台在研究生控制类课程中的运用

针对控制类专业课程的教学特点,在传统的课堂演示教学和实验教学的基础上,借助虚拟仿真技术构建虚实结合的虚拟仿真实验,是提高学生实践动手能力的有力补充和有效途径.研究了虚拟仿真实验教学如何在高校研究生控制类专业课程教学过程中发挥作用,为实验教学以及师生互动提供便利的条件,为运筹学与控制论专业人才的能力培养奠定基础.

基于工学结合模式的汽车电子控制类课程设计与研究

以基于工学结合模式的汽车电子控制类课程设计为目标,以工作任务为核心,以构建主义教学模式为指导,实现理论与实践的一体化教学,使学生在获取知识、技能和经验的过程中始终与具体的工作实践相对应,以获得全面的、科学的、有效的职业技能。

基于CDIO的控制类课程教学改革探索

在工程教育理念下,进一步贯彻落实国家大学生卓越工程师培养计划,提高控制类课程教学质量,围绕"工程实践"型人才培养模式,以安徽工程大学控制类课程建设为例,对理论教学、实验教学等方面的一些经验进行了总结,以探索工程化教学模式,为培养具有创新精神的应用型人才奠定基础。

以培育学生创新能力为目标的控制类课程教学改革研究

以控制类课程为例,围绕培育学生创新能力的核心目标提出了一系列教学改革措施:通过探究式教学建立学生的批判思维和创新能力需求,结合科研项目提升学生的创新意识和创新能力,并在整个教学科研过程中构建双向监督机制以实现过程控制。实践表明,该教学改革体系能帮助学生在学习专业知识的过程中有效提高自身的创新能力,更好地满足实现社会对创新性人才的需求。

基于学习力培养的控制类课程教学改革与实践

在新时代高等教育改革背景下,基于现有教学资源,依据学院应用型工科的人才培养定位,对控制类课程进行整合、重组,形成基于学习力培养的递进式控制类课程群。以学生为主体搭建线上线下融合的立体学习环境,强调学习力培养和个性化教学。以微机原理与接口技术课程为例,探讨课程教学改革方案。

运动控制类课程群多维度教学模式研究与实践

针对运动控制类课程教学存在的教学形式单一、教学过程承接关系薄弱、学生的系统工程观难以建立等问题,以运动控制类课程群教学为载体,采用学科竞赛、科研项目开发、跨课程统一资源库建设等手段相结合,对课程群的多维度教学模式进行了研究与实践,结果表明,所提出的多维度教学模式对学生批判思维、实践能力、创新思维和设计能力的培养起到了积极的促进作用。

自动化专业控制类课程教学内容优化的探讨

概述了襄樊学院自动化专业人才培养目标及课程体系的定位,分析了控制类课程现状及存在的问题,据此提出襄樊学院自动化专业控制类理论教学体系和实践教学的优化整合思路及整合方案.

过程装备与控制工程专业控制类课程教学与探讨

介绍过程装备与控制工程专业控制类课程的设置及实践教学的相关内容,对如何增强控制类课程的教学效果进行探讨。

高校自动控制类课程实验体系发展方向的探讨

自动控制类实验是学生掌握控制理论相关知识的重要环节。本文通过对自动控制类课程实验体系现状的分析,重点论述了开放是自动控制类课程实验体系发展的必然方向,探讨了建立开放性自动控制类课程实验体系的思路及方法。