反馈推动原则在中职历史教学中的运用

反馈推动原则是适应中职历史教学改革深入发展和素质教育需要的教学原则之一。在中职历史教学中,教师应主动采取多种措施,拉近师生距离,构建反馈体系,优化教学方法,同时提高自身综合素质,运用反馈推动原则,有效营造和谐的师生关系,提高教学质量。

简析反馈推动原则在中职历史课堂教学中的应用

反馈推动原则是中职历史教学改革过程中需要遵循的一个重要的原则,在中职历史教学改革的过程中,教师要根据教学的现状和需求构建起完善的反馈体系,运用反馈推动原则营造出良好的师生关系,不断提高中职历史教学水平。

浅谈高中历史教学中反馈推动原则的运用

反馈推动原则是适应高中历史教学改革深入发展和素质教育需要的教学原则之一。在高中历史教学中，教师应主动采取多种措施，拉近师生距离，构建反馈体系，优化教学方法，同时提高自身综合素质，运用反馈推动原则，有效营造和谐的师生关系，提高教学质量。

德国高等工程教育中的Diplom(理工硕士)学制及教育原则

随着“中国制造2025”“新工科”建设的推进,我国高等工程教育也在改革实践中不断探索“中国模式”。文章介绍了德国高等教育的Diplom学制和绩效原则(要求原则和推动原则),并提出了对我国高等教育的启示,以期为我国新时代高等教育的发展提供参考。

精神辩证法之内、外因关系新探——兼与骆郁廷、郝登峰博士商榷

唯物辩证法认为,事物因自身内外部的原因而运动发展。内因与外因作为事物自我运动发展的动力相互依存、互为存在的前提条件;既不存在孤立内因起作用的情况,也不存在孤立外因起作用的情况。因此,精神作为推动事物运动的动力也必然是内因与外因的辩证统一。有精神内因作用也必有精神外因作用;有精神外因作用也必有精神内因作用;孤立精神内因或孤立精神外因单独起作用的情况根本不可能存在。

日韩留学生汉语口语学习现状及教学对策

本文通过考察日韩留学生的汉语口语学习现状，提出了日韩留学生汉语口语学习中的被动性特征及其产生原因。通过课堂教学实践及比对研究，提出了针对日韩留学生口语学习的推动性原则和相应教学对策，可作为日韩留学生汉语口语教学的参考。

Stochastic Maximum Principle for Optimal Control Problems of Forward-Backward Delay Systems Involving Impulse Controls

This paper is concerned with the optimal control problems of forward-backward delay systems involving impulse controls. The authors establish a stochastic maximum principle for this kind of systems. The most distinguishing features of the proposed problem are that the control variables consist of regular and impulsive controls, both with time delay, and that the domain of regular control is not necessarily convex. The authors obtain the necessary and sufficient conditions for optimal controls,which have potential applications in mathematical finance.