“老师”称谓泛化机制研究

本文基于历史语用学的语义演变应邀推理理论探讨“老师”称谓泛化机制。“老师”称谓泛化涉及语用推理和推导义的固化。说话人称呼受话人为“老师”策略性地使用了语用意义,并邀请受话人来推导出其意义。受话人听到说话人称呼自己为“老师”后,放弃了对直陈意义的期待,结合语境和说话人的意向性,通过再析解确定其语用意义,推导出的意义被固化以后就变成了语义化或规约化意义,“老师”称谓发生了泛化,泛化是语义演变的主要途径。说话人恰当地使用泛化的“老师”称谓促进了他们与受话人之间的交流。