大学生兴趣爱好拓展APP的营销推广策略分析

大学生群体个性张扬、充满活力,兴趣爱好广泛。为帮助大学生合理利用业余时间,满足其兴趣爱好,拟创建一个专门针对大学生兴趣爱好拓展平台的APP,并提出具体的营销推广策略,既满足大学生群体个性化、兴趣爱好广泛的需求,又提供了一个创新、创业平台,实现资源整合与共享。

多法并举拓展思维 推广引申提升素养--2022年浙江高中联赛第11题的深入探究

本文以一道2022年联赛题为例,阐述对它的解法探究和拓展推广,以期提升典型例题的效果和效益.

培养学生思维 提高关键能力——对重庆市高中数学联赛第11题的多解、溯源及推广

在竞赛解题教学活动中,教师不应局限于对题目的具体解答和低水平重复训练,而应引导学生对问题进行深层次的探究及引申,充分挖掘题目的内涵和外延,使学生能够用更高的观点去看待问题.文章以2023年重庆市一道联赛题为例,阐述对它的解法探究和拓展推广.

一道抛物线试题的溯源探究与推广——2024年广州二模第18题的解法探究与教学启示

本文对2024年广州二模一道抛物线压轴题的第(3)问中的结论进行溯源和解法探究,并将所得结论推广至椭圆和双曲线,揭示了圆锥曲线在角度问题上的统一性质.

对一道高中奥林匹克竞赛试题的探究及推广

本文以2023年高中数学奥林匹克竞赛预赛卷第9题这道解析几何大题为例,先对其解法进行引导及探究,再在此基础上进行拓展及推广,最后在高考试题中追本溯源,以发挥典型试题的效果和效益.

对一道双曲线最值问题的探究及拓展

好的试题来之不易,它需要命题老师立足教材,而又要高于教材,精心命制而成.笔者精选2024届湖北省名校联盟高三第三次联考第21题,通过对这道解几大题的多角度探究,得到一些推广结论.并进一步对试题进行了高考溯源,以期发挥典型试题的效果和效益.

解析几何中三点共线的证明探究与拓展——以一道椭圆试题为例

本文以一道椭圆试题为例,深入探究了解析几何中三点共线的证明方法,并结合该试题的结论,对解析几何中三点共线的性质进行推广拓展,在探究过程中不断深化相关知识,逐步完善知识体系.

对一道中考压轴题的探究及推广

2017年广东省中考数学压轴题考查动点生成的平面几何问题与二次函数最值问题,体现了中考数学压轴题考能力、考创新、考发展的要求.文章对该题进行了深入探究与分析,在此基础上拓展推广了相关研究结论.

一道2022年重庆数学联赛题的解法探究与推广

解法探究与推广是数学竞赛解题教学时常采用的方法,在解决问题的同时夯实基础知识,熟练解题技能,积累解题经验.再跳出题海,通过一定量训练提升学生思维的灵活性.本文以一道重庆市2022年联赛题为例,阐述对它的解法探究和拓展推广,以提高教学时效性.

一道2022年联赛试题的探究及在高考中的应用

文章以一道四川省2022年联赛题为例,阐述对它的解法探究和拓展推广,并探讨了解题思维在高考中的落地及应用,以期提升典型例题的效果和效益,为辅导积累一些经验.

一道2022年高中数学联赛题的深入探究

文章以一道2022年新疆赛区高中数学联赛题为例,阐述对它的解法探究和拓展推广,以期提升典型例题的效果和效益.

由一道联考填空压轴题引发的思考

以一道江苏省2024届高三联考题为例,引导学生对问题进行深层次的探究及引申,充分挖掘题目的内涵和外延,阐述对它的解法探究和拓展推广.

一道调研考圆锥曲线定值问题的深入探究

文章围绕2024年2月深圳第一次调研考第19题这道圆锥曲线定值问题,笔者阐述对它的拓展推广和高考溯源,以期发挥典型考题的效果与效益.

对一道椭圆最值问题的深度探究

在高三数学备考的解题教学活动中,教师不应局限于对题目的具体解答和低水平重复训练,而应引导学生对问题进行深层次的探究及引申,充分挖掘题目的内涵和外延,使学生能够用更高的观点去看待问题.本文拟以2023年11月清华能力测试第21题为例,阐述对它的拓展推广、背景探究及高考溯源,以期提升典型考题的效果和效益.

2022年高考全国Ⅰ卷第21题的探究及反思

文章围绕2022年高考全国Ⅰ卷第21题进行研究,通过从不同角度切入,给出了该问题的解法探究,作了相应的方法总结,并在此基础上给出教学反思.

对九省高考适应性考试解析几何大题的深入探究

新高考实施以来更加关注对高阶思维的考查,落实创新性的考查要求,也更加关注对同一主题下多个知识点的综合考查.而2024年1月九省高考适应性联考解几大题是一个典型例子,笔者从不同角度充分挖掘题目的内涵和外延,并追本溯源,以期提高教学实效性.

一道三角求值试题的解答与拓展

文章对加拿大数学杂志CRUX的一道三角求值试题进行探究,给出两种解法,并将题目进行推广与拓展,得到三个优美结论.

数缺形时少直观 形缺数时难入微--2022届高三八省联考数学卷21题的深入探究

文章围绕2022届高三八省联考中的圆锥曲线大题进行研究,通过不同角度的探究,给出了该问题的5种解题方法,并进一步作了相应的方法总结,然后在课本中找出该题的“题根”,最后对此题还进行了推广拓展和变式探究.

一道联考试题的解法探究、背景分析及拓展推广

在高考复习备考的解题教学活动中,教师不应局限于对题目的具体解答和低水平重复训练,而应引导学生对问题进行深层次的探究及引申,充分挖掘题目的内涵和外延,使学生能够用更高的观点去看待问题.本文以一道湖北省2023届高三联考题为例,阐述对它的解法探究、背景分析、拓展推广,以期提升典型例题的效果和效益.

深度探究善解题 追根溯源探本质——一道2022年山东省联赛题的探究、溯源及引申

在竞赛解题教学活动中,教师不应局限于对题目的具体解答和低水平重复训练,而应引导学生对问题进行深层次的探究及引申,充分挖掘题目的内涵和外延,使学生能够用更高的观点去看待问题.本文以一道山东省2022年联赛题为例,阐述对它的解法探究和拓展推广,以期提升典型例题的效果和效益.