新医科背景下针灸推拿专业多维育人模式构建研究

为积极响应“新医科”建设号召,文章通过总结针灸推拿专业育人模式现状,构建起针灸推拿专业多维度“一三三六”育人模式,即制定1个培养目标、建立3个维度、解决3方面问题、采取6种方法。6种方法包括构建“双师型”师资队伍、修订人才培养方案、主编出版国家规划教材、打造智能学习平台、改革立项评价方法以及完善质量保障体系。此模式主要体现出4层次融合内涵,即医教融合、专思融合、教科创融合、产学研融合,为实现新医科建设背景下“立德树人,筑基精术”的人才培养目标提供新思路、新方法。

基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学法在针灸推拿专业“病理学”教学中的应用

为探讨基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学法在针灸推拿专业学生“病理学”教学中的应用及价值,从2021年7月~2022年7月这一年的针灸推拿专业学生中选取50名作为研究对象,采用随机抽签法将其分成2组进行教学,其中25名学生为对照组,采用传统教学法进行教学;另外25名学生为观察组,采用PBL结合多媒体教学法进行教学。同时,对2组教学效果进行比较分析,对比组间差异。结果表明,观察组学生的考试成绩、对教学的满意度评分明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。因此,在针灸推拿专业“病理学”教学中应用PBL结合多媒体教学有助于提升教学效果,值得广泛推广。

基于虚拟仿真技术的高职针灸推拿专业课程群教学模式改革

中医药高等职业教育是中医药人才培养过程中的重要环节,通过对高职针灸推拿专业课程群教学模式研究现状进行调研,提出基于虚拟仿真(VR)技术的教学模式改革,包括VR平台软件及数据库建设和针灸推拿课程群教学模式改革。在实践研究中完成了高职针灸推拿课程群VR教学平台搭建、建立了“师生VR智慧创新学习共同体”,并使课程思政有机融入VR教学改革,实现了强化教学环节、培养学生的岗位胜任力、巩固职业教育类型定位、推动中医职业教育高水平发展、提升职业教育人才培养质量的目标。

道法术整体观在针灸推拿专业二段式教学中的思路构建

此文主要介绍将“道法术”整体观的思想引入针推专业二段式教学中。首先,提出传统教学的弊端与二段式教学的优势,进而根据近年来的教学经验提出道法术整体观的思路构建。其次,将教学实施分为“名家医案学习”“课堂重点专题讨论”“临床病例讨论”“模拟患者训练”等板块,使经典理论与临床实践有机结合在一起。再次,通过综合评分与问卷调查评估的方式评价实践效果,发现学生学习的主动性、论文写作能力、临床操作能力等都有显著的提高。可见道法术整体观引入二段式教学的思路适合在针灸推拿专业教学中开展,可考虑推广至其他中医专业的二段式教学中。

课程思政在针灸推拿专业课程中的教学思路探索

基于课程思政理念,探讨如何将思政教育融入针灸推拿专业的课程教学中。本文从修订课程标准、明确思政目标,挖掘思政元素、提高思政意识方面,介绍以“三守三立”为主线的课程思政内容,将“守初心立志”“守仁心立德”“守匠心立行”的思政教育元素与专业知识技能相结合,探讨课程思政理念在专业教育中的应用,发挥专业课程育人作用,推进“三全育人”,以期达到培养德艺双馨高素质针灸推拿专业医学人才的目标。

针灸推拿专业解剖学课程思政元素的挖掘与探索

针灸推拿学专业能够培养学生良好的人文、科学和职业素养,扎实的专业知识和实践技能,能在医疗卫生领域医疗、预防及科学研究等方面培养具有突出针灸推拿特色的应用型人才。“人体解剖学”是该专业学生必修的一门重要课程。在该课程中融入思政元素,通过思想政治教育,可提高医学生学习的积极性和主动性,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,且具有时间优势,使专业知识教育和思想政治教育相互促进,达到立德树人的目的。

医教协同背景下高职院校针灸推拿专业实践课程的教学改革探索

作为我国传统医学的一个重要组成部分,针灸推拿专业在临床疾病诊断中占有重要的位置,传统的中医理论教学方法是以理论知识为主,并与技能培训相结合,但目前高职院校的实践教学模式中,实践教学比例偏低,学生的参与程度和主动性都比较低,难以适应实际教学的需要,特别是在医教协同大背景下。因此,高职院校应加大中医推拿技术在医学临床应用方面的应用比例,并在一定程度上促进中医理论与实践相结合。本文从高职院校针灸推拿专业实践课程的实际情况和存在的问题出发,提出了以培养学生实践能力为核心,以市场和临床需要为指导的教学模式。

高校与医院合作的“师带徒制”人才培养模式探索与实践--以泉州医学高等专科学校针灸推拿专业为例

文章以泉州医学高等专科学校针灸推拿专业为例,基于高校与医院合作的办学特色,通过深入调查和分析医院、指导老师、学徒三大主体要素在“师带徒制”人才培养过程中的情况,同时通过对比“师带徒制”教学班和“非师带徒制”平行1、2班的学习成绩、技能考核成绩等情况,分析学生培养效果,探索“师带徒制”人才培养模式。经过研究显示,高校与医院合作的“师带徒制”人才培养模式结合了师承教育与院校教育的优势,提高了针灸推拿专业人才的培养质量,值得推广与应用。

针灸推拿专业理实一体化教学改革研究与实践

随着社会对针灸推拿专业人才需求的增加,传统的针灸推拿教学模式已经不能满足现代教育的需求。文章以针灸推拿专业为例,探讨了理论与实践一体化教学模式在针灸推拿专业教学中的应用。首先分析了当前针灸推拿专业教学模式存在的问题,然后提出了新型的理论与实践一体化教学模式,并在实践中进行了验证和评估,最后通过案例分析,展示了针灸推拿专业理实一体化教学改革的实践效果和可行性,为推动针灸推拿专业的教学改革提供了一定的参考。

角色扮演实训教学在针灸推拿专业学生中应用研究

目的:探索角色扮演实训教学在针灸推拿专业学生中的应用研究。方法:选取2016级和2017级针灸推拿专业学生各30例进行研究。依据教学方法不同,分为常规组和研究组。比较两组学生学习成绩、教学效果满意度等。结果:学期末考试结果常规组(77.3±6.3)分与研究组(84.7±7.2)分比较,差异有统计学意义(t=4.237;P=0.000);学习成绩优良度比较,差异有统计学意义(z=1.967;P=0.049)。两组学生满意度调查结果显示:研究组在教学方法、知识掌握、医患沟通三个方面均明显好于常规组,差异有统计学意义(χ~2=7.843、8.411、7.008;P=0.020、0.015、0.030)。结论:角色扮演实训教学能够明显提高学生学习成绩,增加学生教学效果满意度,增加知识掌握能力,提高医患沟通技巧,值得在医学院校临床类专业中广泛应用。

基于“岗位胜任力”的针灸推拿专业硕士研究生推拿临床实习教学研究

目的:评价基于“岗位胜任力”的针灸推拿专业硕士研究生推拿临床实习教学模式的教学效果。方法:选取我校2020级针灸推拿专业硕士研究生60人,随机分成试验组和对照组,每组30人。试验组采用基于“岗位胜任力”的实习教学模式。对照组采用传统临床实习教学法,以临床跟诊为主。2个月后,对两组学生的教学效果分别采用笔试、实践考核与问卷调查相结合的考核方法进行评价。结果:试验组学生的病例分析成绩、笔试成绩总分均优于对照组(P<0.05)。同时,试验组学生的问诊思辨成绩、体格检查成绩、手法操作成绩及实践成绩总分均优于对照组(P<0.05)。另外,对教师授课内容、方式、方法等方面进行问卷调查显示,试验组学生对于基于“岗位胜任力”的针灸推拿专业硕士研究生推拿科临床实习教学模式是比较认可的,而对照组则对现行教学模式表达了希望有所改进的意愿。结论:基于“岗位胜任力”的针灸推拿专业硕士研究生推拿临床实习教学模式具有较好的临床教学效果,有必要进行深入研究与应用。

基于PBL的教育理念 探索针灸推拿专业课程教学模式

文章通过回顾针灸推拿专业5年制本科学生基于PBL理念而开展的教学模式改革。提出针灸推拿专业开展课程教学模式改革有必要引入PBL模式但又不能全盘引用,应探索大班授课条件下的具有PBL特质的教学模式,在实施过程中还需要研究"教"与"学"的平衡点、PBL范式及评估体系等问题。

高职高专针灸推拿专业机能学实验教学现状与改革思路探讨

根据高职高专针灸推拿专业机能学实验教学存在的问题,提出针对性的教学改革措施,通过改革教学方法、优化教学内容、开放实验室、利用虚拟教学平台、完善考核方式、提升实验教师综合素质等途径开展改革,使机能实验教学更好体现针灸推拿专业特色,有效衔接后期专业课程学习,达到应用型、技能型人才的培养目标。

高职针灸推拿专业现代师承制人才培养模式探索与思考

医学高职针灸推拿专业现代师承制的培养方式是职业教育天津模式的体现,针对高职师承制和院校教育相结合的针灸推拿专业教学体系改革进行探索,从专业课程体系、校外实践教学基地建设、师资队伍建设、管理体制建设等方面进行人力投入与资金支持,质量监控和评价结果显示,现代师承教育模式在针灸推拿专业人才培养模式改革中取得了一定的成效。

针灸推拿专业实践教学研究

完善的专业实践教学基地,切实可行的教学计划,通过五段式实践教学过程的学习,在贴近临床的模拟、仿真、真实治疗过程中,逐步形成临床治疗理念,使专业实践教学与临床实习接轨。根据高职高专教育特点,开展与专业相关的职业技能培训和职业素质培养,以市场需求为导向,拓宽就业渠道。

对针灸推拿专业本科生实施临床师带徒的思考

对针灸推拿专业本科生实施临床师带徒过程进行思考,分析其中的优点和存在的不足。指出只有克服和改正诸如教学大纲不完善、教学进度表不详尽、学生临床时间太少、考核办法不系统、没有相应的培训等不足,才能使之更好地为促进教学和提高教学质量服务。

针灸推拿专业学生三段式考试的成效分析和改革

针灸推拿专业三段式考试参照国家执业医师资格考试,在学生完成基础阶段学习、临床实习期间和毕业前夕进行,考试内容包括基本医学理论知识、专业和临床技能考核、综合运用能力,在我校试行几年并取得了良好的效果,希望通过不断完善和提高使更多的学生受益。

针灸推拿专业应用型本科人才培养中形成性评价的应用

本文探讨了形成性评价在针灸推拿专业本科教学培养中的应用,通过紧密配合中医学高等教育教学的课程改革,结合教学实际,在课程教学评价体系中引入形成性评价,采取平时形成性考核与期末考核相结合的方式,突出以提高学生能力培养为主旨,并从教学内容、教学方法等方面进行了系列改革,提高了教学水平,为培养具有扎实针灸推拿专业知识和诊疗技能的高素质应用型人才提供了新思路和方法。

针灸推拿专业实践教学改革与探索

针灸推拿专业人才实践能力培养主要包括临床实践技能培养和科研实践技能培养2部分,是针灸推拿专业人才能力培养和教学工作的核心环节.本文从实践教学基地建设、实践教学水平建设和实践教学计划环节3个方面探讨针灸推拿专业实践教学改革的途径和措施,为针灸推拿专业人才实践能力培养和教学改革提供思路和借鉴.

针灸推拿专业《神经病学》教学的探索与实践

针灸疗法作为一种疗效可靠的外治方法，具有疗效卓著、安全无毒等优点，已得到世界上许多国家、地区的认可，而神经系统疾病是针灸临床的主要病谱之一。1980年，世界卫生组织向世界各国推荐首批43种针灸适应症中就包括许多神经系统疾病。因此，在针灸推拿专业开设《神经病学》课程是培养高层次针灸人才的重要手段。