录制互评教学法在针灸推拿实训教学中的应用与评估

在针灸推拿实训教学中,采用录制互评教学法与传统教学法进行对比性研究,结果显示,录制互评教学法的教学效果明显优于传统教学法。表明录制互评教学法在针灸推拿实训教学中是一种高效调动学生学习兴趣,激发学习潜能,培养和提高学生综合能力的较好的教学方法,值得在实训课教学中进行推广。

由“双基一功”模式探讨推拿实训教学

推拿实训教学作为推拿学科重要的人才培养方式,目前存在中医学生学习热情不高、教学模式单一、缺乏临床操作评估方式等问题;文章提出通过借鉴“双基一功”模式、采取“授受结合”教学模式、运用“情景模拟”考核模式等3种措施,辅助学生有效掌握推拿手法。旨在发挥推拿学科实践特色,提高中医学子对推拿手法的掌握程度,助力推拿学科更好的发展。

综合式测评在推拿手法实训教学中的应用研究

为了研究综合式测评在推拿手法实训教学中的应用效果,文章以黑龙江中医药大学第一临床医学院开设推拿手法实训课程的2018级中西医临床医学专业的86名学生为研究对象,随机将其分为实验组和对照组,每组43人,由同一教师任课,实验组采用综合式测评方式,对照组采用传统测评方式,在实训课结束后,对两组学生的推拿手法理论与推拿手法实践操作考核平均成绩、总成绩、总成绩分布情况和问卷评价情况进行分析对比,结果发现,实验组学生推拿手法考核平均成绩、总成绩、总成绩分布情况和问卷评价情况均显著优于对照组。

SP结合TBL实训模式提升推拿学科学生综合能力的探讨

目的将标准化病人(Standdrdized patients,SP)和TBL相结合应用于推拿实训的教学与考核中,探索推拿实训教学新模式,提升推拿专业学生综合能力。方法将2015级中西医结合专业2个班120名学生作为研究对象,随机分为实验班和对照班,各60名。实验班应用SP结合TBL实训模式,对照班采用“理论讲授-示教-模仿式”传统实训方法。实训后,2个班进行综合考核,比较实训结果。结果实验班各项推拿技能得分与理论考试成绩均高于对照班(P<0.05)。实验班的人际沟通技能得分均比对照班高(P<0.05)。结论采用SP结合TBL实训模式,可使学习推拿的学生综合能力得到提升,帮助其更快适应角色,胜任临床工作。

构建以"岗位胜任力"为导向的推拿临床实训教学模式

探讨通过改善推拿临床实训教学条件,更新推拿临床实训的教学理念,以"岗位胜任力"为导向,培养学生的基础医学知识、临床实践技能、医患沟通能力、自主学习能力、团队协助能力、人文关怀及职业道德,以期不断完善推拿实训的教学方法和考核评价.

推拿实训医患交流能力对比研究

目的：通过推拿科常见病标准化病人（SP）与志愿病人来培训中医学生临床医患的交流能力，提高交流的技巧和策略。方法：分为应用推拿科志愿患者培训中医学生医患交流能力组（简称应用患者组）和应用SP培训中医学生医患交流能力组（简称应用SP组）。应用SP组，采用先期招募、连选、培训、考核、让中医学生与腰突症SP进行面对面交流、实训结束后，SP向中医学生提供对交流过程的反馈意见的流程；应用患者组采用中医学生互动模拟医患交流，创造与临床真实患者交流、进行对志愿患者的接诊、进行推拿治疗、给予解答日常咨询等具体临床实践等步骤。两组进行对比以及多站累加后换算分值统计。结果：应用SP组与应用患者组医患交流能力评分在实训前后比较均为P〈O．001。实训后两组学生医患交流能力评分比较P〈0．05，应用患者组优于SP组。结论：两组多站累加后换算分值应用患者组较应用SP组高。

西南科技大学社会体育专业推拿与按摩实训教学研究

本文采用文献资料法、实地调查法、以及现状分析法、专家访谈法、逻辑分析法等。对西南科技大学体育专业推拿实训课程教学的现状进行研究,以实现增强学生动手操作能力、促进我院推拿课开展和推拿实训教学质量水平的提高等目的。