CIPP评价模式结合BOPPPS教学模型在推拿技能实训教学中的运用探索

目的:本次研究运用CIPP评价模式结合BOPPPS教学模型探索对高年级中医学专业同学的推拿技能实训的学习成效,进一步优化教学设计和流程。方法:在"以学生为中心"的思想指导下,选择某中医药大学高年级2个班的中医学专业学生,传统教学班开展传统模式教学,按照既定的教学大纲进行授课;实验教学班开展BOPPPS教学模型教学。CIPP评价模式下的教学班级采用背景评价、输入评价,过程评价和成果评价等方式进行教学效果评价。对两个班的学生的过程评价和成果评价方面进行比较分析。结果:在过程评价方面,学生的学习的积极参与度和阶段性推拿手法考核方面,实验教学班级的评分均高于传统教学班级(P<0.05)。在成果评价方面,学生对推拿手法技能的最终考核和综合成绩方面,实验教学班级的评分均高于传统教学班级(P<0.05)。结论:相较于传统教学模式,BOPPPS教学模型能更好的开展教学,而CIPP评价模式的引入,则能更好反映出教学的实际效果,更好提高推拿学科的教学质量。

基于PBL教学法引入“标准化病人”的推拿技能实验课教学改革研究

目的:将标准化病人(SP)引入推拿技能实验课课堂,建立一种学生主动学习的新型教学模式和理论结合实践的学习方式,运用PBL教学法让学生提前感受临床诊断、治疗的过程,提高学生的学习能力和临床操作技能,从而探索出新的教学模式。方法:对同一年级针灸推拿专业的两个班级随机选择基于PBL的SP教学法和传统教学法,运用SPSS 26.0对实践技能考试成绩、理论考试成绩及综合成绩进行统计分析。结果:SP教学班的实践技能考试成绩(94.02±1.92分)以及综合成绩(88.39±4.07分)均优于传统教学班(83.73±13.47分;86.31±4.98分)(P<0.05);SP教学班的理论考试成绩(85.98±5.69分)与传统教学班(86.25±4.68分)水平接近(P>0.05)。结论:基于PBL的SP教学法在推拿基础技能教学中相比于传统教学法更能提升临床接诊、实践操作的能力,有利于实现针灸推拿专业学生“早临床、多临床、反复临床”的培养目标。

提高中医类专业学生针灸推拿技能的教学改革

对广西中医药大学中医类专业针灸推拿课程教学中的师资队伍、课程设置、教学计划、教学内容、课堂理论教学、实践教学及评价体系等进行改革,经过实践,中医类专业学生针灸推拿专业技能得到增强。

针灸推拿技能实训形成性评价体系构建与应用研究

目的构建符合高职针灸推拿技能实训教学规律的形成性评价体系,为其他课程评价体系构建提供依据。方法通过构建及实施形成性评价体系,以调查问卷等形式,以学生学习态度及测评成绩为指标评价该评价体系的效果。结果85%以上学生认为形成性评价体系能有效促进学习积极性,81.3%(39/48)在测评中综合成绩为90分以上。结论通过构建针灸推拿技能实训课程教学评价的形成性评价体系,能有效提高学生学习的积极性,达成教学目标。

针灸推拿技能实训教学模式探究

针灸推拿专业技能的培养使学生必须注重掌握理论知识的同时也要兼顾实际操作能力的锻炼,提高学生的学习效率和实际操作技能水平,为培养高级技能型、应用型人才奠定一定的基础。旨在通过对学生针灸推拿实训技能考核以及综合性的客观评价,针对性的发现问题,因材施教,探究出适合我校校情的针灸推拿专业针灸推拿技能实训教学培养模式。

CBL联合SP双轨教学法在住院医师针推临床技能培训的应用

目的探讨案例教学法(Case-based learning,CBL)联合标准化病人(Standardized patients,SP)的双轨教学法在针灸推拿(以下简称“针推”)临床技能培训中的作用。方法将2019年—2022年南方医科大学中西医结合医院针推康复科的住院医师200名作为研究对象,按照来院先后顺序分为对照组(2019级、2020级,传统教学法)、实验组(2021级、2022级,CBL联合SP双轨教学法),各100名。分析两组出科成绩、年度考核成绩和自我满意度评价。结果实验组出科笔试成绩、出科操作成绩、年度考核针推技能操作成绩、年度考核总成绩和自我满意度评价均高于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论CBL联合SP双轨教学法能够充分调动住院医师学习积极性,提高其自主学习能力,加强临床思维培养,教学效果优于传统教学法。

量化分析技术在针灸推拿技能教学中的应用及前景

针对当前针灸推拿学教学的重点和难点主要在于手法,而传统的手法实践教学存在局限,越来越多的客观量化分析技术应用于针推手法研究,综述目前量化分析研究在针推技能教学和训练中的应用情况,通过将针推技能进行客观测量,比较师生差异,便于学生的动作理解和教师的评价反馈,比较其优劣所在和适用范围,为针推教学效果的提升,及其规范化与标准化,提供有益的参考。

推拿手法技能操作水平的客观评判

推拿医学是关于手操作的艺术,是一门实践性很强的医学。千百年来,它主要在民间继承与流行,传统的教学模式以个人练功和手法技能练习为主,其评判指标是推拿临床的治疗效果。自从中医院校创办针灸推拿专业,开设推拿课程后,其规模教学和推拿考试面临着时间短、师资少、考生多等问题,这就对原有的传统模式和评判指标提出了挑战。

基于“第六届全国中医院校针灸推拿技能大赛”对针推教学的反思

全国中医院校针灸推拿技能大赛是国内针灸推拿专业规格最高的比赛,可以从一定程度上检验各院校针推的教学效果及教育质量。2021年陕西中医药大学针灸推拿学院取得了优异成绩,结合该次大赛的赛前准备、赛程内容和赛后总结,反思该校针推教学在理论教学、实践教学和人文关怀三个方面需要改进的内容和方法,以技能大赛为标杆,培养专业理论知识丰富、实践技能操作熟练、人文关怀能力突出的专业人才。

浅谈PBL教学法在中医推拿(按摩)技能教学中的应用

中医推拿(按摩)技能课是一门具有很强的实践性与应用的课程,它直接关系到学生今后临床能力的高低。经过在本校部分推拿(按摩)技能课程教学中PBL教学法的实践与探索,取得了良好的教学效果。

多媒体环境下推拿手法技能实训教学改革创新研究与探析

本课题分析推拿手法技能实训教学现状与多媒体技术在医学实训课程中的应用优点,将多媒体技术、设备与传统教学方法有机结合,在推拿基本技能实训教学尤其是《推拿学基础》实训教学过程中,探索一种多媒体环境下适合推拿手法技能实训教学的教学模式和评价方法,并探讨其运用的规律、取得的效果和存在的不足。

多媒体环境下推拿手法技能测试量化分析与探析

在《推拿学基础》手法技能考核方面,通过目测、机测和体测相结合来判定最后的实训测试成绩。通过对两组12个班《推拿学基础》成绩的对比分析,应用组各项测试成绩、总成绩60分以上均优于传统组,应用组85分以上成绩、70分以上成绩与传统组区别不明显。运用多媒体技术进行实训教学,能明显提高低成绩学生实训技能的学习成绩,对高成绩学生和中等以上成绩学生的提高效果不明显。

针灸推拿实践技能教学与考试模式的探索与实践

针灸推拿是临床实践性很强的学科，又是中医临床运用最广的科目之一，几乎每一个中医院都设有针灸科和推拿科。针灸推拿实践技能掌握的好坏直接关系到学生的培养质量，也是衡量一个针灸推拿医生合格与否的重要标准，因此系统研究针灸推拿实践技能的教学与考试模式意义重大。针灸推拿实践技能的内容主要有经络腧穴、刺法灸法、推拿手法和临床病症的针灸推拿诊治方法等。针对这些内容我们拟定一系列教学资料和规范的标准化系列考试，并不断实践，总结经验，取得了一些成果。

推拿手法技能教学的强化方法研究

本文分析了推拿技能在专业教学中的重要性,为提高学生推拿手法技能的实际应用能力,教师应采用多样化的教学手段,实现理论教学与实践教学的结合,实现推拿手法技能教学方法的创新与提升,提高教学效率。