指向生命向度的高阶思维能力培养路径研究——以《推理与演绎推理概述》教学为例

指向生命向度的高阶思维能力培养,既要内化知识、习得技能,也要培育对生活的感悟、激情与灵性。教师要超越表层符号,注重教学的发展性,建构“下沉—自我加工—上浮”的教学路径。教师应转识成智促进科学认知,转智成景促进技术体验,丰富关系体验、情感体验及思维体验,使学生实现自我理解与精神成长、思想文化的澄明及思想文化的表达,并以价值负载促进学生文化觉醒,以精神发育促进学生生命觉悟,从而培育学生学科核心素养,达成立德树人根本任务。

2011年中考数学试题分类解析——空间与图形

根据《数学课程标准》对“空间与图形”学习领域的要求，2011年各省、市中考试题更加关注对基本图形及其基本性质的理解，强调合情推理与演绎推理并重，注重对学生学习过程中所体现出来的思维品质的考查，同时试题强化对数学思想和方法的渗透．现从图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明等几方面逐一分析试题呈现的亮点，并提出2012年中考试题的命题趋势及教学中需要注意的问题，旨在更好地引领一线教师准确把握中考动向，有针对性地教学，提高教学效果．