解决逻辑推理和判断问题的算法设计及分析之探究

现实生活中会碰到很多涉及逻辑推理和判断方面的问题,用常规的方法很难或者根本无法求解出来,这个时候就理所当然地想到使用计算机编程求解。使用语言编程不一定就能够轻易地解决问题,还涉及到解决问题的算法设计问题。好的算法当然能够顺利快速的得到问题的答案,不好的算法不能快速地或者根本无法得到问题的最终答案。因此算法的设计就是解决各种问题的核心和关键。通过详述若干有关逻辑推理和判断问题的算法设计与分析过程,找出解决此类问题的算法及其规律,从而进一步提高使用语言编程解决实际问题的能力。

假说不是“瞎说”

假说是根据已知的科学知识和科学事实,通过想象和一系列的推理,对未知的自然现象及事物产生的原因和变化规律,进行推断和解释,作出初步假定性的说明。假说是“科学发展的形式”,具有科学性的特点。如果把“假说”法运用于化学教学中,能最大限度地调动学生的主观能动性和学习积极性;有利于培养学生的思维能力和发展学习中的独创精神。

谈“读组合体视图”的教学

笔者想从三个方面谈谈“读组合体视图”的教学问题。 一、搞好组合体读图教学的重要意义: 组合体读图教学的好坏,可以说关系到整个《机械制图》这门课教学的成败。

运用数学思想方法进行圆周角的教学

九年义务教育全日制数学大纲中指出:要通过直观的教育和实际操作,引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念,进行简单的推理和判断,掌握数学最基础的知识,逐步发展学生初步的逻辑思维能力和空间想象能力。特别是几何知识的教学,要使学生通过观察、测量、动手操作等实际活动,加深对几何形体的认识以逐步形成运用数学思想方法来分析问题和解决问题的能力。

在英语阅读中如何培养学生的逻辑思维能力

在英语阅读中如何培养学生的逻辑思维能力王红，王宏近年来，在英语考试中发现学生普遍存在阅读理解中逻辑题丢分多的现象。本文拟就此问题，谈一下如何在教学中培养学生这方面的能力。在阅读中，当读者了解了原文的思想，理解了作者的意图之后，在原文提供的信息的基础上...

无端猜疑也是病

张某,男,29岁,自幼性情怪僻,凡事不太顺心便胡乱猜疑、忧虑、不吭声,成年后,猜疑心有增无减。他娶了一个妻子,初婚时的欣喜暂时冲淡了他的猜疑心,夫妻俩倒还合得来。过了一段时间,他的疑心病复发了,怀疑自己的妻子作风不好。

让学生有更多机会体验科学探究的过程——以“质量守恒定律”第一课时为例

以“质量守恒定律”第一课时为例来渗透科学探究的基本环节提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。因为科学探究既是学习的一种方式,又是学习的内容和目标。