基于培养学生中医思维模式下的中药学推理式教学模式探讨

基于中药学知识结构与特点,注重中药性能与其功效、主治、应用间的紧密结合,注重基于中药性能及主治、应用特点阐析相似功效间的差异,注重阐析中药"多功效性"对其临床主治的影响,构建基于"性能-功效-主治-应用关联性"推理式中药学教学模式。使学生循序渐进地把握各知识点及其内在联系,使学生中医学"理、法、方、药"融会贯通,以此培养中医药院校学生中医思维能力,对于构建学生完整的中医思维模式具有重要意义。

积极推理式教学在大学英语写作教学中的应用研究

积极推理式教学是教师通过反思自己的课堂教学,了解自己的教学理念和教学活动的思想起源,在和其他教师的协商讨论下调整和改变自己的教学活动。作者在某学院进行了一个学期的英语写作课积极推理式教学训练,参与教师们认为这种训练能够促进教师之间的专业合作式发展,让教师进行自我反思,促进了教师的自我发展,提高了教学质量,避免了教师教学倦怠的产生。

推理式教学法在“基因的表达”课教学中的应用

推理式教学法就是在教学中利用教师设计的场景或问题调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生主动思考,积极探索,最终在老师的指引下得出结论的教学方法。遗传学枯燥难懂,在遗传学教学中采用推理式教学可以调动学生的积极性,便于理解和记忆,从而激发学生的兴趣,提高教学效果。

引导推理式教学方法在初中历史课堂教学中的应用

一、问题的提出初中历史不属于中考科目,是所谓的“副科”.由于“应试教育”的影响,许多学生不重视历史课, 有的学生认为历史课只不过是紧张学习中轻松头脑的小插曲;有的学生认为上历史课就是听故事……

核心素养下初中历史推理式教学有效性策略

推理是初中历史教育教学的灵魂和关键所在,能够帮助和引导学生以史料为依据进行历史事件关系的把握、历史逻辑思维的判断,让学生从更深层次、更广角度认知和把握好历史发展的基本规律。核心素养背景下,初中历史教学中要求教师不仅要让学生认知和理解应知应会的历史知识,而且还要让学生借助思考、推理、演绎等方式把握好历史规律。这就要求教师在教学中要注重将历史推理渗透和应用到教育教学的各个方面,贯穿历史教学的始终,以此助力初中生唯物史观的形成、家国情怀的升华以及历史核心素养的发展提升。本文主要以核心素养为视角,对初中历史教学中推理式教学有效性实施策略进行分析和探究。

推理式情境教学法在中学语文小说教学中的应用策略探究

推理式情境教学法强调锻炼学生的逻辑思维,带给其良好的情感体验。通过将推理式情境教学法应用于中学语文小说教学中,可以帮助学生在深入理解小说内容的基础上,培养其逻辑推理能力和文学鉴赏能力。因而探究推理式情境教学法在中学语文小说教学中的应用具有重要的意义。对此,通过阐述推理式情境教学的理论基础,在此基础上探究推理式情境教学法在中学语文小说教学中的具体应用,以期为相关教师开展中学语文小说教学提供一些新的思路。

交互式智能平板下推理式寻根问药在药理学教学中的应用探究

交互式智能平板对师生互动、生生互动间提供了多方面的辅助,使互动课堂更加高效。在药理学教学中,可使用寻根问药的方式,即利用药物的药理作用作为根基进行药物知识脉络的推理,最终形成逻辑关系知识树。寻根问药可引发学生主动思考,构建学生逻辑意识和自我成就感。将交互式智能平板下的推理式寻根问药的教学思路融入药理学教学中,巧妙地引导学生开拓思维,自主投入课堂教学,提升学生的课堂吸收率和综合素养。

《工程力学》创新教学方法研究

《工程力学》教学中加强学生理解式记忆和培养学生创新能力是实施学生综合素质教育的重要内容。在课程的教学各环节中开展推理式教学方法,可提高学生理解式记忆能力;引入生活中的实例来说明力学问题,可提高教学的趣味性;采用互动性教学方法,可活跃课堂气氛,提高教学效果。