通过《盐类水解》教学,对培养学生推理思维能力进行初步探讨

从事中学化学教学,一要传授化学科学知识,二要发展学生的智力,培养学生的能力。中学化学教学就要把这二者有机地结合起来,才能达到全面提高教学质量的目的。

试谈小学语文阅读教学中推理思维能力培养的四个切口

小学语文阅读教学中,培养学生的推理思维,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,提高学生的阅读能力。根据文章的题旨显示,训练＂推测＂能力,从挖掘教材的内蕴因素,建立＂推理＂模式,依助语文的学法指导,掌握＂推导＂方法,凭借课文的艺术留白,培养＂推想＂兴趣这四方面入手,有利于培养学生推思维能力。

物理本科生推理思维能力的现状调查与培养探讨——基于3道电磁学试题的实证分析

研究学生的推理能力特别是科学推理能力，对提高学生的科学素养及学习认知能力具有重要的意义．本文以学生在期中考试中的答题情况为切入点，对南京师范大学2015级物理专业本科生的推理能力进行调查研究．通过综合分析，发现学生各维度的推理能力发展不均衡，且学生的学习认知能力与推理能力成正相关．最后针对学生推理思维能力的问题，给出几点培养学生推理思维能力的建议．

让“复述”成为语文教学中的亮点

“复述”易于操作,效果较好,可以培养学生的口头表达能力、推理思维能力、创新能力。其中要抓 住几个环节:1.明确复述的中心,紧扣重点。2.根据文体特点,复述形式多样。3.复述的练习要循序渐进。

导数与解析几何完美的交汇——2012年浙江省数学高考文、理科解析几何题评析

1教学要求与考查要求解析几何是高中数学的主干内容，其核心是用代数的方法研究解决几何问题，体现数形结合的思想方法，此类试题主要考查运算求解能力和推理思维能力．2012年浙江省数学高考文、理科试卷的解析几何题都是3个，其中理科共计24分，文科共计23分．

文综地理运用“过程与方法”的复习策略

一、运用分析复习法，提升逻辑推理思维能力 分析复习法是从事物或现象的成因切入，然后推理其原理和规律，即运用归因分析、定性分析、定量分析等，将基础知识转化为基本技能。此法贴近高三学生由具体（感知）－抽象（概括）－实际（应用）的认知思维过程。以气候专题为例，包括归因分析－定性分析－定量分析－应用等思维过程。

利用特殊性分析处理问题——动点问题求解过程中的合情推理

动点问题是初中数学中值得注意的热点问题．随着新课标的实施，在几何图形中设置动点，探究动点轨迹的形状、长度，通过动点研究某些几何量之间的函数关系、面积关系等，已经形成各地中考试卷中一道特色风景线．在处理这些问题的过程中，除了需要学生有扎实的基础知识，具备严密的逻辑推理思维能力外，还对学生运用合情推理等手段分析处理问题的综合能力提出了较高要求．本文以近几年的中考试题为例，揭示用特殊性分析处理这类问题的一般规律，期望对同学们的学习有所启迪和帮助．

建构主义教学方法在C程序设计教学中的应用

C语言具有表达能力强、使用灵活方便、应用面广、目标程序效率高、通用性和可移植性好等许多优点。因此学好C语言对掌握其他语言具有很大的作用，既可以学到程序设计的算法，又可以培养学生分析问题，解决问题的逻辑推理思维能力。但由于C语言的概念较复杂，语法规则繁多，运算符和数据结构丰富等特点，对于初学者来说难度较大，

2014年福建高考数学理科第21题(3)赏析

一年一度的高考落下帷幕.赏析每年的高考试题成为一线教师常态的必修课.＂关注交汇、注重探究、规避模式、强调应用、凸显理念＂的高考命题风格日趋成熟.在夯实基础知识、基本技能的同时重视数学思想及基本方法的考查,突出考查推理思维能力;考查对数学问题本质认识的深刻程度;

把握高考脉动,引领高效复习

2012年高考已落下帷幕，但留给教师的反思远没有结束．对于今年高考数学江苏卷试题，学生的反映一个字“难”（从全省平均分看确实难，特别是解答题），老师的反映也是一个字“新”．细做、品味后发现，试题遵循《普通高中数学课程标准（试验）》，依据《江苏省2012高考考试说明》（以下简称《考试说明》），紧扣高中数学教学，坚持江苏卷的一贯命题风格．在考查基础知识、基本技能、基本思想方法、基本能力的同时突出考查学生的推理思维能力．考查学生对数学问题本质认识的深刻程度；