推理教学法在历史课堂中的运用

不少学生对于文科的理解就是对知识的死记硬 背,对于历史的课程内容更是感到头疼,知识繁多、知识点零 散,难以将知识串联记忆,形成知识体系。这是长久困扰历史 老师的难题,每次课前复习的时候都能发现上节课的知识点有 同学遗忘的问题,这不是一个特殊现象,而是历史课程中的常 见问题,具有普遍性的特点。发生此种现象的原因,除了历史 知识点较为繁杂,还有一个重要原因,就是初中历史老师的教 学方法存在一定的弊端,不能使学生对历史课程的知识内容牢 牢把握,总是今天记住了,明天又忘了,需要不断反复进行巩 固。提升学生对知识点的掌握程度,就需要初中历史老师在授 课时,运用推理教学法。本文指出推理教学在历史课程中应用 的迫切性,然后通过课堂实例对推理教学法在课堂上的具体应 用进行分析,以期能够为初中历史教学效率的提升有一定的借 鉴性意义。

推理式情境教学法在中学语文小说教学中的应用策略探究

推理式情境教学法强调锻炼学生的逻辑思维,带给其良好的情感体验。通过将推理式情境教学法应用于中学语文小说教学中,可以帮助学生在深入理解小说内容的基础上,培养其逻辑推理能力和文学鉴赏能力。因而探究推理式情境教学法在中学语文小说教学中的应用具有重要的意义。对此,通过阐述推理式情境教学的理论基础,在此基础上探究推理式情境教学法在中学语文小说教学中的具体应用,以期为相关教师开展中学语文小说教学提供一些新的思路。

核心素养视域下高中历史课堂史料推理教学法的探索与实践

2017年1月,教育部正式颁布《普通高中历史课程标准》明确提出历史学科要以培养学生核心素养为宗旨,由此历史学科核心素养的培养成为高中历史课堂教学的核心目标,而推理分析作为一项重要的学习能力,与历史学科核心素养的培养目标有着较多的契合性,逐渐被内化为历史核心素养本身的要求。在历史学科核心素养视域下,将推理教学方法与史料教学深度融合,探索核心素养视域下历史课堂史料推理教学法,对新课改背景下学科核心素养目标的达成具有重要意义。文中首先阐述了“核心素养视域下的史料推理教学法”的核心概念;其次论述了“核心素养视域下的史料推理教学法”应用的积极意义;最后以案例阐释“核心素养视域下的史料推理教学法”在实际教学中的应用。

推理式教学法在“基因的表达”课教学中的应用

推理式教学法就是在教学中利用教师设计的场景或问题调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生主动思考,积极探索,最终在老师的指引下得出结论的教学方法。遗传学枯燥难懂,在遗传学教学中采用推理式教学可以调动学生的积极性,便于理解和记忆,从而激发学生的兴趣,提高教学效果。

“习近平法治思想概论”课堂教学方法探析

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化最新成果,运用多种教学方法讲授好“习近平法治思想概论”这门课程,是一项全新的课题。在课堂上通过灵活运用“本座逻辑推理”“交叉学科知识穿插”“典型案例比较”“课程小组思辩”“知识图谱构建”等教学方法,可以向学生深入解读习近平法治思想的基本精神和丰富内涵。

创新教学方法 提高病理学教学质量

疾病的发生、发展是一门规律、动态的科学。根据病理学中的“理”字，通过总结内在规律，创立的疾病动态推理教学法。是提高病理学教学质量的一条有效途径。

逻辑思维在外贸英语函电教学中的应用

外贸英语函电是高等院校商务英语专业教学中的核心课程,它是一门将英语与外贸业务相结合的课程。本课程主要通过介绍外贸实务中各种英文函件的写作格式、商务术语和外贸业务流程,使学生在提高英语水平的同时,熟练掌握对外贸易业务中常用的基本术语及语句表达方式,从而通过实践教学,使学生熟练掌握外贸函电的写作方法。作为参与国际贸易的双方进行沟通和合作的主要手段,外贸英语函电的写作遵循着相对严格的写作格式和极其缜密的写作逻辑。为了更好地实现上述教学目标,教师在外贸英语函电的教学中必须清楚意识到逻辑思维的重要性,并合理利用逻辑思维实现更好的教学效果。

推理整合串联法在肥厚性心肌病中的具体应用

肥厚型心肌病在内科护理学中并不是重点章节,但其中的梗阻性肥厚型心肌病的杂音部分是本节的难点,尝试用推理整合串联教学法突破这一难点。

“生态系统的信息传递之信息素”的推理探究式教学设计

推理探究式教学作为一种新型的教学方法,能够有效地促进学生进行自主探索、激发学生学习热情,故采用推理探究式教学法对'生态系统的信息传递之信息素'部分内容进行教学设计。