基于语篇教学理念的小学英语故事整体推进式教学研究——以Unit 4 When is the art show?Part C Story time板块为例

为解决小学英语把语言与故事割裂开来教学的问题,提出教师遵循故事教学的整体性原则,基于语篇教学理念,采用整体推进式教学模式。以人教版小学《英语》五年级(下)Unit 4 When is the art show? Part C Story time板块为例,探索基于语篇教学理念开展小学英语故事整体推进式教学路径,即整体解读故事文本,定位教学目标,厘清语篇主线;整体推进故事教学,创设完整语境,设计整体活动。

以器官系统为中心的推进式教学法在ICU护士准入培训中的应用研究

目的探讨“以器官系统为中心”的推进式教学模式在ICU护士准入培训中的应用效果。方法回顾性分析2016年10月至2019年12月期间在本院ICU准入培训基地接受培训的护士学员62名,采用以器官系统为中心的推进式教学模式进行培训,培训结束后对学员进行教学满意度调查、理论和技能考核、床边综合能力考核以及个案汇报。结果实施以器官为中心的推进式教学模式后学员在专科护理理论知识、技能操作掌握水平、床边综合能力、个案护理书写能力分别为(27.13±1.63)分、(27.96±2.11)分、(26.39±2.79)分、(8.15±1.29)分,均高于实施前(21.26±1.32)分、(24.25±1.26)分、(20.71±3.15)分、(5.78±1.67)分,差异均有统计学的意义(均P<0.05);培训结束后,调查学员教学综合满意度达到97.9%。结论以器官系统为中心的推进式教学模式可以帮助学员短期内掌握系统、综合的知识需求,激发学员的学习能动性,提高临床护理带教的效率,提升护理教学质量;该模式在ICU护士培训中值得学习推广。

专业课程推进式教学模式的研究——以道桥专业为例

社会和科学的发展对专业课程的教学提出了更高的要求,传统模式越来越不满足用人单位的需求。本文在分析传统模式存在的问题的基础上,构建了"学科综合课题-专业课程子课题-子课题考核-综合课题考核"的推进式教学模式,设定学科实践课题并分解到专业课程的教学过程,在推进课程间联系的同时,也推进了专业课程的提高。

推进式教学法在中医内科临床教学中的应用体会

推进式教学法在中医内科临床教学实践中主要遵循三大原则,分三个时期连续而逐渐强化地对中医临床医学生进行指导教学。本方法在临床教学实践中取得了良好成效,能显著扎实学生的中医临床基础理论知识,激发学生的中医临床兴趣和自信心,提高学生的中医临床动手能力,扩展学生的中医临床思维,增强学生的临床成就感,应该推广应用于中医临床教学中。

对标金课开展问题推进式教学实践研究

对标金课建设标准,提出问题推进式教学方法,分析传统问题式教学存在的问题,分析问题推进式教学的内涵和特点,研究问题推进式教学设计的关键要素和方法,通过典型案例,研究问题推进式教学设计的方法,对问题推进式教学的开展提供实践途径。

JAVA程序设计语言项目集群开发推进式教学改革研究

"JAVA程序语言设计"是计算机类相关专业一门重要且实践性很强的的核心支撑课程,同时也为软件开发案例分析,数据库,XML,软件工程等课程进行理论支持,因此,JAVA程序语言设计"在整个信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的作用,所以对该课程进行深入研究和进行教学改革具有十分重要的意义。

问题推进式教学在中学语文课堂中的应用

教学创新、教学延伸是素质教育发展过程中的新要求,对于提升素质教育质量帮助很大。在新的教育形势下,培养学生的学习问题探究能力十分重要,可以让学生在学习中收获更多,综合能力知识得到全面提升。本文以中学语文课程为研究内容,探讨问题推进式教学方式的应用策略,并提出一些合理化教学策略,希望对中学语文教学发展有所帮助。

初中英语问题推进式听说教学例谈

在听说教学中,教师提问起到引发话题、维持对话、使对话深入等重要作用。然而,目前的初中英语听说教学在教师的提问(包括理答)上存在控制性问题偏多、设问随意无序、理答聚焦性不强等问题,而采用问题推进式教学有助于解决上述相关问题。具体而言,教师可通过设置真实性问题、梯度化问题、开放性问题、跟踪式问题和进行针对性理答,激发学生参与教学活动的积极性,确保每个层次的学生都能用完整的句子来回答问题,让学生在课堂生成中深入探究主题意义,并提升学生的思维品质,触发学生的情感体验,从而培育学生的核心素养。

基于核心素养的小学课堂问题推进式教学

问题推进式教学法以问题为导向,引导学生围绕问题进行分析和解决,不仅帮助学生获得新知识,还培养了学生的思考能力和解决实际问题的能力。从问题推进式教学的含义入手,分析小学课堂实施问题推进式教学法的价值,探究小学课堂运用问题推进式教学法的策略,如创设问题情境、培养问题素养,分析解决问题、实现知识迁移,反思总结评价、强化问题意识等,以期提升学生的核心素养,提高小学课堂的教学质量。

基于任务驱动的大学《网页设计》课程“层次推进式”教学模式的探索

结合西北大学为非计算机专业学生开设《网页设计》课程的教学实践,根据课程的自身特点,从教学内容、教学方法以及考试环节等方面阐述了如何改进本课程教学效果的做法,并提出了基于任务驱动的＂层次推进式＂教学模式,从而提高了非计算机专业大学生计算机应用的综合能力和素质。

分级推进式实践课程设计——以智能电子设备装调实训为例

工程素养是应用型人才必备的基本素质,文章提出了一种融合了CDIO理念的分级推进式实践课程教学设计方法,以工程项目从研究开发到运营全过程为载体,采用分级推进式教学模式,以“基础实践阶段—综合挑战阶段”的形式逐级提高实践项目的复杂度,引导学生基于工程学习专业知识,逐级挑战实践,培养学生的分析问题解决问题能力、实操实践能力、主动学习和团队协作能力,逐步提升学生的工程素质,以提升实践教学质量。

基于语篇的问题推进式高中英语阅读教学实践——以“Living Legends”为例

问题推进式教学能够促使学生在问题探究和解决过程中,逐步深入感知学科知识,锻炼知识探究、自主思考、逻辑思维等多种能力。基于语篇的问题推进式高中英语阅读教学可以通过创设导入型问题、主线型问题和输出型问题,引导学生在探究语篇主题意义的过程中,实现知识向能力、能力向素养的转化。

问题推进式教学方式在中职学校机械制图教学中的实践与思考

在中职学校机械制图课堂中,运用问题推进式教学方式可以改变学生学习方式,以问题引导学习环节,指导学生通过解决具体问题完成学习任务,使课堂教学有效性得以实现。进行教学设计时,结合问题推进式教学的特点,以问题为中心点,优化情境创设,梯度设计问题,多元评价结果,恰当地把每一个问题融入教学环节,调动学生学习专业课的主动性,达成学生围绕问题学、教师围绕问题教的良好互动,有效提升机械制图的教学质量。

中医妇科学瀑布推进式智慧教学的路径与方法设计

中医妇科学瀑布推进式智慧教学是基于中医妇科学理论独特性、知识呈递性、技能通用性、思维连贯性的特点,结合互联网+下的智慧教学参与课堂内外,紧扣教学目标,层层推进,构建由师生两股力量共同参与的教学设计方法。文章详细介绍了中医妇科学瀑布推进式智慧教学的概念、特点和实施方法,讨论了其在临床课教学当中的应用价值和教学优势。

印度NIIT教育的特色探究

印度国家信息技术学院（NIIT）以其独特的“榜样式学习体系（MCLA）”为基础,强调基本知识技能和动手能力的同步培养,对我国高等职业教育（特别是软件专业高职教育）不乏借鉴之处.