我国校园足球教育的底层逻辑、现实挑战及推进理路研究

《中国足球改革发展总体方案》赋予了校园足球普及和竞技人才培育“一体两面”的任务,并指出我国对足球价值和规律认识不足,急功近利思想行为严重。当前我国校园足球正处于扩容基础上,探索面向精英培养,提升竞技人才培育、遴选和贯通人才输送通道,为足球后备人才储备贡献教育系统智慧与力量的攻坚阶段。但尤其对现代足球本质及其与校园足球开展的底层逻辑问题认知,尚处于“碎片化”或笼统绝对的模糊水平,仍是导致当前校园足球流于形式、行为盲目,甚至乱象的重要根源。由此,聚焦“校园何以足球”的底层逻辑及现实挑战,主要运用文献资料、专题座谈等方法,在理论上廓清了足球运动的文化本质,价值主体需求动态、多元、相对不确定性和足球运动表象特征基础上,并通过对现代足球起源中走进校园的基础、机缘与“初心”及不断繁荣发展演化成形史回溯,在学理和实践史层面厘清了现代足球的文化本质及其“天然”的教育渊源、底色等校园足球的底层逻辑,揭示了现代足球教育属性、价值应然之辩证发展观;并结合当前我国校园足球理想诉求与相关不足,提出现阶段何以振兴亟待明晰的重要理路,旨为推进我国校园足球“体教融合”攻坚提供基础认知及实践参考。

新时代广东区域协调发展的演变与推进理路

区域发展不协调是制约广东现代化进程的极大短板。为补齐这一短板,广东结合阶段发展实际,持续制定实施区域协调发展战略,区域发展的平衡性与协调性逐渐提升。新征程上,广东要紧扣全面服务和融入“双循环”新发展格局和全国统一大市场,进一步强化全省一盘棋统筹,增强珠三角核心区辐射带动力和粤东粤西粤北内生发展力并举,提高区域政策的精准性,创新完善区域协调发展新机制,促进区域协调发展向更高水平更高质量迈进。

中国共产党建设马克思主义学习型政党的价值意蕴、百年历程与推进理路

遵循马克思主义关于建立学习型政党的重要论述,中国共产党历来重视学习、善于学习、勤于学习,形成了优良的学习传统。实践证明,学习型政党建设是确保党永葆先进性的力量之源,是增强党的执政本领的现实之需,是建成学习型社会、学习型大国的前提之基,是成为世界各国政党标杆的关键之钥。中国共产党建设马克思主义学习型政党走过了百年艰辛历程:新民主主义革命时期开展马克思主义学习运动,社会主义革命和建设时期进行马克思主义理论学习,改革开放和社会主义现代化建设新时期建设“学习型政党”并向“马克思主义学习型政党”转变,中国特色社会主义新时代以马克思主义学习型政党引领“学习强国”建设。没有全党大学习,就没有事业大发展,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,需要继续推进学习型政党建设。学深悟透建设理念之本,擘画学习型政党新蓝图;奋楫笃行方法原则之实,打造学习型政党新优势;砥砺深耕保障机制之稳,夯实学习型政党新基座;踵事增华全球视野之阔,开辟学习型政党新境界;聚焦提高党建科学化水平之维,系统构建“三型”执政党新生态,构成了中国共产党建设马克思主义学习型政党的推进理路。

新中国成立以来爱国主义内涵的历史演变与新时代推进理路

爱国主义内涵经历了从社会主义革命和建设时期的保卫国家政权到改革开放新时期的建设有中国特色的社会主义再到新时代的实现中华民族伟大复兴的转变。为更好发挥意识形态教育固有的举旗帜、聚人心职能,新时代爱国主义教育要立足实际,从教学理念、教育内容、教学方式、工作队伍、评估体系等多维度着手构建全方位、多层次的工作体系。

我国终身学习立法的旨归与推进理路

推进我国终身学习立法是满足人民群众终身学习需要的现实要求,是高质量教育体系构建的法律保障,国际与地方终身学习立法实践也为我国终身学习立法提供借鉴与参考。同时,推进终身学习立法,是坚持以人民为中心的教育价值取向的重大体现,是终身学习理念发展与建设学习型大国的有机统一。在探索终身学习立法的实践中,要明晰终身教育与终身学习之间的关系,坚持终身学习的主动性与广泛性;坚持定位于保障全体公民学习权利的目标,坚持终身学习的全民性与发展性;以终身学习的原则衔接各级各类教育,坚持终身学习的灵活性与实用性。在推进终身学习立法进程中,走出一条国际立法经验与本土立法经验相结合的、具有中国特色的终身学习立法之路。

高校新一轮本科教育教学审核评估的推进理路探析

新一轮本科教育教学审核评估是在继承上一轮审核评估基础上进行的,评估尺度、评估周期、操作流程、核心观念、结果标示等方面保持原样,但在评审方法、结果使用、风险规划、质量文化、基准比对等方面进行了改进。从新一轮普通高校本科教育教学审核评估方案来看,它改变了以往高校本科教育教学审核评估管理模式,提倡高校本科教育教学审核评估价值性理念与应然指向,构建完整的高校应用治理评估机制,以强调各高校本科教育教学审核评估结果的重要性。高校审核评估方案需要以高校教育教学评估指标体系为指导方向,以便化解各高校评估治理方式的矛盾,遵循高校本科教育教学规律,构建科学、适用的审核评估指标体系,力求教育教学质量管理与评估专业化发展的高度统一。

“大思政课”的本质要义、价值意蕴及推进理路

“大思政课”是新时代推进思想政治理论课改革发展的重大理论和实践创新。善用“大思政课”这堂历史大课、时代大课和理论大课为谨记“国之大者”明确价值取向、为树立“四个自信”筑牢信念之基、为增强“四个意识”做到“两个维护”激发内生动力。推进“大思政课”建设需扎根中华智慧土壤、巩固学科理论基础、结合社会发展问题、融合多方教学资源,培育其自信力、激发其思辨力、铸就其引领力、提升其影响力,实现为党育人、为国育才的最终目标。

中小学校党组织领导的校长负责制推进理路

推进中小学校党组织领导的校长负责制,是巩固党建标准化示范学校成果的重要保障,有利于促进学校向现代化学校管理迈进。要在中小学校高效推进党组织领导的校长负责制,首先要分析党组织领导的校长负责制的概念,在厘清概念的基础上,明确责任,切实发挥党组织的领导核心作用,真正将这一制度的优势转化为学校治理的效能,从而促进党组织在学校管理中更好地发挥凝心聚力的重要作用。

新时代应用型高校劳动教育的时代价值、实践原则及推进理路

新时代应用型高校以其鲜明的发展定位,担起党和国家落实立德树人根本任务和培养应用型人才的重要使命。应用型高校开展劳动教育需要遵循思想性、时代性、系统性、创新性等原则,从复归劳动价值,增强劳动价值的认同度;完善课程体系,夯实劳动教育的基础性;重塑劳动文化,提升文化传播的辐射度;注重质量评价,提升教育实效的辨识度等途径,构建精准、科学、活力的劳动教育推进理路。

高职院校诊改的多维审视与推进理路

从新制度经济学、第四代评估理论、控制论、彼得·圣吉管理理论和CAS理论等多维视角审视高职院校教学工作诊断与改进,得到多种认知和启发。推进诊改工作的理路包括:打造质量文化共同愿景;遵循制度变迁的理论,把握好制度推进的路径;院校质量评价诊断需倚重价值共建,持续改进;克服"形式主义"和失当的"管理主义"倾向。

论社会工作立法的必要性及其推进理路

社会工作是社会建设的重要组成部分,一只庞大的社会工作队伍的建设需要法制化加以规范。文章从社会变迁、社会管理方式的变化以及制度化和法制化的人才队伍建设等几个方面分析了社会工作立法的必要性,并对社会工作立法的基本理路提出了推行本土化实践、实行集中立法、建立三重立法体系等对策性安排建议。

共同富裕背景下美好教育的内涵、特征与推进理路

共同富裕背景下,作为创造美好生活的基本途径之一的美好教育,是彰显人的生命和价值的教育,是促进人的身心和谐发展的教育,是实现人的全面发展的教育。美好教育体现了个体性与社会性、公平性与优质性、选择性与综合性、现实性与理想性、共同性与差异性的统一。实现美好教育需要转变教育思想,解决认识“不全面”的问题,树立以美好教育为目标的新理念;坚持教育优先发展,解决教育发展“不充分”的问题;推进教育公平,解决教育发展“不平衡”的问题;加强教育改革创新,解决教育发展“不完善”的问题;构建“美好教育”模式,解决教育“不落实”的问题,为推进美好教育提供保障措施。

高校生态道德教育的推进理路

作为开展生态道德教育的重要阵地,高校应该倡导全方位的生态关怀,深入做好大学生思想政治教育工作,从而促进大学生实现全面发展,为新时代生态文明建设培养人才。换而言之,如何探寻高校生态道德教育的推进理路,应该主要采用文献综合法和SWOT分析法,全面解读高校生态道德教育的内在意蕴,综合研判新形势下高校开展生态道德教育的优势、劣势、机遇和挑战,总结得出一些富有价值和意义的结论,从而明确高校生态道德教育的指导原则,完善高校生态道德教育的内容体系,拓展高校生态道德教育的实施途径,构建高校生态道德教育的保障机制,真正做到践行一种新型的道德教育实践活动。

产业生态化和生态产业化发展:推进理路及实现路径

主要从两个方面提出如何推进产业生态化和生态产业化发展:在推进理路方面,提出既要从产业存量、增量、流量、变量"四量"角度推动产业生态化发展,也要从行动举措、发展主体、推进模式等角度推进生态产业化;在实现路径方面,分别对农业、工业、服务业以及生态资源向生态产业转型提出具体的路径选择。最后,从运行机制和监管机制两个方面提出保障产业生态化和生态产业化实现及持续发展的政策建议。

红色文化传播的现实考量与推进理路

新媒体以数字和网络技术为媒介的平台,其快速发展为红色文化传播提供了机遇。然而,新媒体时代下的红色文化传播仍然面临着一些问题:“信息茧房”桎梏了红色文化传播的内容供给;“泛娱乐化”弱化了红色文化传播的实施效果;“碎片化”阻滞了红色文化传播的宣传效力。因此,我们应注重从三方面入手:优化供给,以资源联合创新锻造红色文化传播品牌效应;协同发力,以多方主体联动净化红色文化传播网络环境;精准定位,以数字技术整合夯实红色文化传播多维平台。

坚持以人民为中心推进高校教师教育高质量发展的蕴涵与理路

“办人民满意的教育”要求教育者必须意识到“以人民为中心”事业的使命和担当,并不断为中国高等教育事业高速发展积蓄供给能力。坚持以人民为中心推进高校教师教育高质量发展体现了中国共产党的以人民为中心思想,是高校落实以人民为中心发展思想的具体实践。坚持以人民为中心推进高校教师教育高质量发展的价值归旨是以人民为中心教育立场上,研判高校教师对新时代教师教育的期待,满足高校教师的真实需求,达到育人与育己的双向奔赴与高效协同。相关部门应在以人民为中心的教育立场上,通过全面规划部署、充实教育内容、实时反馈监控等具体路径推进高校教师教育高质量发展。

融媒体视域下道德榜样有效传播探究

融媒体视域下,道德榜样传播具有重要的价值意蕴:是融媒体弘扬社会主义核心价值观的重要途径、传递社会正能量的重要方式、培育时代新人良好道德素养的重要举措。目前,融媒体尚处于发展的初级阶段,在道德榜样传播上不可避免地存在一些短板,具体表现为融媒体道德榜样传播追求“高大全”,消解道德榜样认同度;忽视受众定位,弱化道德榜样亲民性;缺乏广度,削弱道德榜样影响力。要实现道德榜样有效传播,融媒体需建立健全的道德榜样选择标准、完善的受众服务体系、高效的道德榜样推广机制。

以党的二十大助力马克思主义中国化

在全面建设社会主义现代化国家和持续推进中国式现代化建设的关键时期,党的二十大隆重召开。党的二十大报告闪耀着马克思主义真理的光芒,对进一步推动马克思主义中国化具有里程碑意义。当前乃至今后一段时期,需要结合党的二十大报告这一纲领性文献,在主动适应国际国内形势变化中,充分结合时代特征和历史要求,从中国具体实际出发,不断把马克思主义中国化推向新层次、新境界,让党的二十大和马克思主义中国化不断取得新的伟大成果。