让描写具体灵动起来——记叙文作文教学有效性探索

针对学生记叙文写作中描写不具体的问题,通过五种可行的方法来教会学生如何描写具体,从而探索记叙文作文教学的有效性。

如何把活动场面描写具体

上次介绍了如何具体描写一件日常用品。首先,要按照由表及里的顺序细致观察;其次,要恰当运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描述;再次,要在字里行间融入自己的喜爱之情。这些方法你学会了吗?这次,我将教给大家如何把活动场面描写具体。

论《水浒传》具体性描写的话语意义

《水浒传》开始出现了由英雄和普通人共同参与其间的日常生活,这种生活是在一种具体性描写中得到展现的。具体性描写对小说话语的形成具有创造性贡献。在直观、具体、呈现式的描写中,话语不仅具有不确定性、多义性和对话性,而且含混、反讽、矛盾、背离、造成反向阅读的语义也开始形成。由此,小说所提供的普泛原则和抽象的道德判断,也在其自身的具体性描写面前仅具有相对的意义。从小说史看,在《水浒传》中形成的具体性描写对后世长篇小说的话语形式产生了深远影响。

具体描写拿手好戏

刘老师“:十八般武艺,样样是好戏!”假如让你写自己的拿手好戏(见部编版《语文》六年级上册第七单元“习作”),该如何落笔呢?文君:首先要精心选材。“拿手好戏”的范围很广,可以是跳舞、唱歌等表演类才艺,可以是剪纸、制作标本等手工类技艺,也可以是挑西瓜、烤面包等生活类技能,还可以是吹口哨儿、玩魔方等娱乐类特长……只要是自己擅长的,就是拿手好戏。但我们要根据自己的实际情况,选择最擅长的、最有话可说的来写。

具体描写,引人入胜

要想把作文写具体。除了叙述之外,还要有描写。写事的作文,我们要把事情的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚;还要注意描写人物的语言、神态、动作和心理活动。

聚焦“点面”,关注场面——六年级读写试题一例

六年级上册第二单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的;尝试运用点面结合的写法记一次活动”。第一个要素指向阅读理解,要求体会文章在写场面时对整体场面的勾勒和对局部细节的刻画,感受概括描写与具体描写的有机结合。第二个要素指向习作表达,要求运用点面结合的写法对场面进行有层次的描写。

白居易叙事诗中的人物描写

白居易的叙事诗歌在人物描写上的成就,一是体现在他一般不笼统地描写劳苦大众的群体形象,而是选取不同类型的、一个一个的具体人物加以描写,从而展示出一幅幅中唐时期的社会生活画面,充分揭示了主题。二是体现在他的叙事诗中的人物描写,强调主观情愫的融入,即“寄情于人”。使诗中的人物成为诗人情感罗网所滤过的产物。因而具有强烈的艺术感染力。三是体现在他擅长用轻笔淡墨即白描手法来勾勒各种人物形象,并能以“形”传“神”,达到“形”和“神”的统一。

论新闻通讯表达中的描写

描写是新闻通讯表达中常用的表达方法。一些行家认为,描写是写好写活人物和事件不可缺少的手法。新闻通讯表达中的描写,就是用语言文字把具有新闻价值的人物或事件形象表达出来,展示现实生活的画面,让人们在这种画面中受到感染和教育。

把话说得具体些——漫谈新闻语言的形象化

新闻语言,要求准确、鲜明、生动,具有说服读者的形象力量。从这一要求出发,语言一定要说得具体。生动性、形象性与具体性是联系在一起的。可以说,没有具体性,新闻语言的形象性也就是一句空话了。 在文学上,形象性的第一要义就是具体描写。“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,就比“贫富悬殊”来得具体,“小市常争米,孤城早闭门”,也比说一个地方“穷荒”更为具体化、形象化。文学作品的魅力,在很大程度上决定于形象化,

怎样指导学生写具体

不少学生写作时常常无话可写，要么空洞无物，空话连篇；要么重点部分三言两语、平平淡淡，该详写的没有详写。那么，究竟怎样指导学生写具体呢？我主要做了以下四点。一、引导学生仔细观察，巧用修辞手法，把写景状物文章写具体。１．仔细观察是写好作文的基础。我要求学...

本期主题:如何列作文提纲

老舍先生曾说过:“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”由此可见,列提纲对于写作来说至关重要。学会列作文提纲,也是我们提高作文水平的有效途径。题目,要把作文的题目或需要补充完整的题目写在第一行的正中间。根据所写的题目,在文中具体描写相应的内容,注意不要跑题。

细节描写的作用

考点概述细节描写是指对人物肖像、语言、动作、服饰、神态以及事物、环境等细小的环节或情节进行具体描写。在文章中,生动的细节描写可以用精妙的笔墨状物写人,并且使其形神毕肖、特点鲜明。在分析细节描写时,首先要注意细节的真实性,看其是否经得起推敲;其次要注意细节的典型性,看其是否经过精心选择、巧妙安排。常见考查方式:1.本文多处运用了细节描写,请从文中找出一处,说说这种写法的好处。

句首多项状语的类别及顺序

句首多项状语的类别是按意义划分的，而排列的顺序既受制于意义也受制于结构。本文分作五个问题作了具体描写：一、时间义状语和时间义状语连用；二、处所义状语和处所义状语连用；三、时间义状语和处所义状语连用；四、时间义状语或处所义状语和情状义状语连用；五、情状...

接手九年级新班,我这样教作文

九年级毕业班主要进行侧重迎考的写作综合训练,对于才接手的新班,针对写作能力相对薄弱的问题,要使出作文训练"三板斧":第一斧要砍破写作禅关,为每位学生改出代表作品,对学生写作训练进行针对性训练;第二斧是要削去项目繁多的写作训练,突出重点,抓好记叙文的具体描写训练;第三斧是要引导学生挖空心思琢磨语言,扮靓作文的语言。

《三月桃花水》语文要素解读及教学设计

一、语文要素解读及目标确定《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的一篇略读课文,也是一篇优美的散文。作者刘湛秋先生从声音和光芒引入,用了两个相同的句式过渡,具体说明了“三月的桃花水,是春天的竖琴”“三月的桃花水,是春天的明镜”,通过丰富的想象,具体描写了桃花水美妙的声音和它映照出的春天的美景。最后一段直接用“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉”,将对三月桃花水的喜爱和赞美之情表现得淋漓尽致。

《平津战役史》已出版发行

由刘广志编著的《平津战役史》一书,已由河南大学出版社正式发行。全书既有敌对双方战略部署、作战方针的全面介绍,又有对每次战斗中敌我双方胜败原因的客观分析。

略谈文艺的真实与文学艺术家的倾向

真实是艺术的生命。究竟什么是真实性?长期以来,众说纷坛。近年来就有人说:“我是一个艺术家,我要写真实。我的责任是把看到的如实记下来,至于它会产生什么社会效果,那与我无关。”我们可以断言,“看到什么写什么”的所谓创作,其作品,充其量也只能是生活现象大杂烩的展览。文学艺术家追求真实,因为这只是一个笼统的提法,所以我们必须弄清楚:什么是真实?我们的文学艺术家需要什么样的真实? 我们认为,所谓真实,有社会生活的真实和艺术的真实。前者是指社会生活客观存在的人与事物,后者则指文艺通过艺术形式反映社会生活所达到的正确程度。

《聊斋志异》的现实主义成就

《聊斋志异》究竟是浪漫主义的，还是现实主义的呢？学术界一直是众说纷纭。多数研究者将它纳入浪漫主义范畴；也有人视为现实主义和浪漫主义相结合。笔者虽写过一篇《论〈聊斋志异〉积极浪漫主义特色》的文章，但并非以积极浪漫主义囊括全书。窃以为优秀的文学作品大都具有这两种成分，至于某一部具体作品，则往往有所侧重；

音像知识答疑

音像知识答疑１．什么是淫秽音像出版物？新闻出版署（８８）新出办字１５１２号文件规定，淫秽音像出版物是“指从整体上宣传淫秽行为，具有下列内容之一，挑动人们的性欲，足以导致普通人腐化堕落而又没有艺术价值或者科学价值的出版物。”其具体认定标准：（１）淫亵性...