描述定义在概率论教学中的作用探讨

数学概念,是学好数学的基础,在概率论中许多重要概念的精确定义,是经过长期高度抽象概括得到的。本文通过概率论中一些重要概念的描述定义与精确定义的类比,体现描述定义在概率论教学与学习中的重要作用。

关于初中数学教材中描述性定义的教学思考

数学概念是数学知识体系的基石,是理解并掌握数学理论和方法的基础。初中数学教材常用非严格的语言(范例+描述)对数学概念进行简洁、形象、定性的陈述,我们称之为描述性定义。如二元一次方程组的概念,湘教版是这样定义的:像这样,把两个含有相同未知数的二元一次方程(或者一个二元一次方程,一个一元一次方程)联立起来组成的方程组,叫做二元一次方程组。

多媒体信息描述国际标准MPEG-7及应用

随着Internet的发展 ,网上多媒体信息也在激增 ,寻找所需信息越来越难。MPEG - 7正是适应这种需要发展起来的。介绍了MPEG - 7的产生背景、目标、基本概念与框架模型及应用 ,并阐述了其与MPEG - 1,2 ,4的关系。

英语通用词典的定义模式和定义原则

词义描述是通用语文词典编纂中的一项重要工作，也是工作量较大的一项系统工程。定义者为了科学、高效地做好这项工作，必须坚持一些基本的定义原则和运用一套行之有效的定义模式。概括起来，英语通用词典一般采用六种基本定义模式和六大定义原则。六种定义模式是：分析定义法、合成定义法、功能描述定义法、同义词定义法、重复词基定义法和解释性定义法。六大定义原则是：准确和简明原则、功能对等原则、泛内包原则、避难从易原则、合理性（适用性）原则和语言标准化原则。

教育技术定义：争论与解读

国内外关于教育技术的定义大致可以分为三大类:理论与实践、狭义与广义、要素与活动,并存在诸多争论和一些混乱的现象,但是这种混乱,很多时候是由于我们的误解或使用不当引起的,体现了一个学科初创阶段的典型特征。其实,每一种定义的提出都有其特定的角度、背景和适用场合。本研究依托分析教育哲学,从约定性定义、描述性定义和计划性定义出发理性地认识形形色色的教育技术的定义。这种开放而理性的思维方式有助于我们逃离狭隘的、就概念论概念的争执,使我们可以客观地看待各种分歧,以一种更为成熟的胸襟和视野开创和迎接教育技术学科发展的新时代。

利用谢弗勒教育定义的类型分析教育技术的定义

在介绍谢弗勒根据教育言论中定义的性质,把定义分成描述性定义、规定性定义、纲领性定义三种类型的基础上,分析比较了AECT历次教育技术定义和南国农先生历次电化教育定义属于描述性定义,何克抗"现代教育技术"定义、黎加厚"电化教育"定义属于典型的规定性定义以及尹俊华等"教育技术"定义、汪基德"电化教育"定义使用纲领性定义的方式来给教育技术下定义。指出任何一个定义往往同时具备"规定性"、"描述性"和"纲领性"的属性,糅合教育技术的三类定义并对其可界定为:教育技术是指通过对技术在教育中的应用进行设计、开发、利用、管理和评价以优化、促进教与学的理论与实践。

数列极限定义的教学过程设计探讨

数列极限是高等数学的基础,理解和掌握好数列极限的定义对大学生高等数学的学习起着至关重要的作用,而数列极限定义中的符号关系复杂,不易理解。为帮助学生深刻理解数列极限的定义,我们这里对数列极限定义教学过程的设计进行了探讨。

MPEG-7多媒体描述方案

近十年来视音频信息高速增长,使得从多媒体信息本身带有的特征出发进行描述与检索的技术变得尤为重要。MPEG-7标准正是针对这一需求而制定的。它的主要内容包括系统(System)、描述定义语言(DDL)、音频(Audio)、视觉(Visual)、多媒体描述方案(MDS,Multimedia Description Schemes)、参考软件(Reference Software)、一致性原则(Conformance)等7个部分。其中的多媒体描述方案对于一系列描述多媒体资源的描述工具进行了规范,它所描述的内容涵盖了视频、音频以及文本数据,对各种媒体形式都包含的“共有”特征以及同时包含几种媒体形式的多媒体资源进行了描述。

关于数列极限定义的教学探讨

数列极限概念的教学,从总的基本策略来说,应重于对这个概念内涵的揭示和描述;极限"ε-N"定义的教学利用实际背景、描述性定义、几何办法等利于理解;把描述性定义过渡成"ε-N"定义时进行深入的剖析利于接受;用极限定义进行证明宜用综合法表述.

关于数列极限定义认知过程的教学

从数列极限的描述性定义出发,采用逐步精确化的方法,引出数列极限精确的数学语言定义,以便于学生深刻理解数列极限的定义的本质。同时通过实例用极限的精确定义证明数列的极限,并指出了证明时的要点。

数列极限定义的课堂教学

数列极限定义是理论较强又很抽象的数学概念,可以借助实例及几何图形来描述,以启发和加深学生对这一概念的理解。

谈极限定义与用定义证明极限

本文对如何加深对函数极限定义的理解问题作了一些探索,并谈及了用定证明极限的一种通用的解题方法。

谈强化极限定义的教学

极限,作为一种数学运算——(分析运算)是高等数学的一个重要特征。它也是理工科学生学习高等数学首先接触到的第一个重要概念。然而,极限的概念和思考方法对学生来说都是比较陌生和抽象的,是学生难于理解和不易掌握的。根据本人多年来的教学实践,谈谈个人的见解和作法。

融历史于数列极限定义的教学设计

本文介绍了数学史在数学教学中对学生的教育价值,利用高中时已经学习过的数列极限的描述性定义计算了三个数列的极限并指出其存在的模糊性问题,进而引出建立数列极限算术定义的必要性.本文通过梳理极限定义的发展史逐步给出了数列极限的算术定义,然后用具体数值的代入来进一步解释算术定义,便于学生更好地理解和使用算术定义.

社会与情感能力培养:教育改革的风向标

人生随时会遇到各种风浪与风险。教育就是要让人们学会“穿越确定性的群岛,在不确定性的海洋中航行”——这是法国哲学家埃德加·莫兰对教育的描述性定义。学生发展既具有连续性,又具有非连续性,教师发展同样如此。为此,我们应当关注教师的非连续性发展,把风险点转化为生长点——这是笔者根据德国教育人类学家博尔诺夫(Otto Friedrich Bollnow)的观点对教师发展作出的演绎性解释。

人工智能技术在新能源汽车中的应用探析

一、人工智能技术概述人工智能被称为21世纪三大尖端技术之一,诞生于20世纪50年代,麦卡赛、明斯基、罗切斯特等科学家在一次学术交流会议上首次提出“人工智能”这一术语,即Artificial Intelligence,简称AI[1]。关于人工智能的概念,各个领域对其定义描述的侧重点不尽相同,但其核心观点都是通过研究模拟人类的思维模式以实现特定用户的各项任务目标的基本理论、方法和技术。

MPEG—7内容及展望

继ＭＰＥＧ－１，－２和－４－之后，国际标准化组织于１９９８年１０月推出了ＭＰＥＧ－７的构想。本文从ＭＰＥＧ－７的内容和对象的角度对这一拟定中的标准做初步探讨，展望其对未来人类生活产生的深刻影响。同时，也通过与ＭＰＥＧ系列其它标准的比较，讨论它涉及到的主要学科和技术难点。

MPEG-7标准的目标及应用

活动图像专家组（ＭＰＥＧ）在完成ＭＰＥＧ－４第一版标准的制定工作后，又在着手制定ＭＰＥＧ－７标准。描述了ＭＰＥＧ－７标准的目标，并列举了ＭＰＥＧ－７工具将支持的若干应用。

MPEG-7内容及展望

继ＭＰＥＧ－１、２和４之后，国际标准化组织于１９９８年１０月推出了ＭＰＥＧ－７的构想。本文从ＭＰＥＧ－７的内容和对象的角度对这一拟定中的标准做了初步探讨，展望了其对未来人类生活产生的深刻影响。同时通过与ＭＰＥＧ系列的其它标准的比较，讨论了它所涉及到的主要学科和技术难点。

MPEG-7概要

MPEG-7(多媒体内容描述接口)是一个全新的多媒体标准,将于今年9月正式成为国际标准。本文简要介绍了制定MPEG-7的背景和目标,以及MPEG-7的应用领域,并着重介绍了MPEG-7标准的具体内容。