“双减”背景下作业校本化设计的思与行

“双减”政策将作业设计优化的要求置于重要位置,作业设计优化成为落实“双减”政策的关键举措,这对学校作业管理与制度创新提出了新的挑战。江苏省无锡市侨谊实验中学作业校本化设计,以“育人为本,遵循规律;基于课标,诊断反馈;情境任务,嵌入教学;守正创新,多元并蓄”为原则,聚焦学生的学,追求教学评一致性,将作业整合嵌入教学全过程,提供支架,对接评价,注重体验,撬动学生学习方式变革。

小学英语写作教学的实践与思考

英文写作是运用英语进行表达和交流的重要方式之一.写作能够培养学生创造性地使用语言进行思维和表达情感的能力.小学英语写作教学历来是最让教师感到头疼,也是最容易让学生产生畏难情绪的.本文笔者通过总结自己的教学实践,以真实案例从依托教材、提供支架、利用思维导图、多元评价四个方面阐述了如何帮助学生练习写作.虽然英语写作能力的提高要经历一个漫长的过程,但教师只要能够对学生坚持进行持续、有效的训练,就一定能够帮助学生掌握写作技巧与策略,逐步提高写作能力.

小学英语阅读课堂互动现状反思与对策——以四节赛课为例

理想的课堂是师生共同成长的乐土。但小学英语阅读课堂中存在严重的互动不佳。学生不响应导致两极分化严重,教学效果不佳。在小学英语阅读课堂教学中应分析学生、提供支架、学会等待,从而促进课堂互动和师生共同发展。

小学语文综合性学习教学模式的建构——以《轻叩诗歌的大门》为例

“综合性学习”在提高学生听说读写能力、促进学生全面发展方面有着重要的作用。但由于综合性学习的教学耗时多,应试教育压力大和缺乏有效的指导、培训等原因,综合性学习的教学得不到有效的实施。文章尝试以《轻叩诗歌的大门》为例,从如何确定教学内容和如何实施教学内容两方面进行阐述,并具体从为学生提供必要的支架和注重学生间的小组合作探究两方面进行说明,以期探索出一条相对可操作的综合性学习的教学模式。

“要素突破式”阅读教学样态实践

面对新的统编教材,教师的教学目标的确定与教学内容的选择上存在着主次不分,重点不明,内容过于繁杂等情况。因此,本文从语文要素出发,提出建构"要素突破式"阅读教学样态应是避免此类问题的有效路径,从而使教师以语文要素为突破口,紧扣核心目标,聚焦核心内容。

以情遣文:彰显选材个性——《学会选材》教学谈

写作是最具学生主体性特征的学习活动,它因情而生,有感而发。学会选材,是写作教学关键的一步。设置情境,唤醒表达欲望;提供支架,引导情思共长;转换视角,彰显个性特色。在亲切熟悉的情境驱动下,在拾级而上的思维训练中,引导学生选出真实、典型、新颖的写作材料,附着他们的个性印记,标注他们的生命本色。