重视提前实验

在实验教学中,小学科学教师提前实验存有分布不均、差异较大的状况。这类情况出现的主要原因是小学科学教师专业不强、对实验教学重视程度不够等。我们认为,通过提前实验可以让教师熟悉实验内容、提前发现问题、调整教学方法,并在安全及课堂质量上有所保障。这就需要科学教师进行提前实验,做好器材、方法的检验,把控难易,做好细节的控制。因此,建议小学科学教师在教学中注重提前实验,以促进学生科学核心素养的生成。

“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示

整体性阅读教学,是提高小学生阅读能力,提升其语文素养的钥匙。本文借鉴20世纪80年代＂注音识字·提前读写＂实验,试图对整体性阅读教学作如下建议：提前阅读、大量阅读,为整体性阅读教学打下基础;抓住重点,兼顾全文,实现整体性阅读教学的最佳效果;整体性阅读以读为主,注重体验和感悟。