关注个体差异 实施分类教学

众所周知,每一个个体都有他的共性也有他的个性。对于听力障碍学生来说,个体之间的差异较正常学生更大。他们在听力损失、认知能力、知识技能、兴趣爱好、情感、性格等各方面都存在很大的差异,他们的特殊教育需要也是不一样的。因此,我们的教育要关注学生的个体差异,重视学生的不同学习需要,实行分层分类教学。

如何打造农村初一学生的英语“词汇量工程”

词汇是英语的根基所在，每一个英语学习者首先要攻克的就是英语词汇。为打造初一学生的英语“词汇量工程”，笔者尝试了以下招式：招式一，课堂实施音素提前教学，让初一学生真正能见词能读，听音能写，体验学习英语的快乐和成功感。招式二，学习他人“良法”，指导学生各自构建自己的词汇量工程。招式三，严抓学生的英语学习习惯的养成教育和学习能力的培养。