提前毕业制度的意义及设计难点与对策

为了适应现代教育人才培养目标的要求 ,很多高等院校逐步推行弹性学制。提前毕业制度是教学管理制度上的一种突破 ,它预示着衡量学生能否毕业的基本标准由注重学习时间逐渐向注重学生的学习数量和质量转变。就提前毕业制度设计过程中遇到的难点问题进行探讨 。

本科生提前毕业制度设计与实施的约束条件及对策

本科生提前毕业制度是学分制的应有之意,但目前各高校试行的提前毕业制度并不具有普遍意义而且可操作性差,原因在于,一方面学分制本身不完善,另一方面是实施提前毕业制度的校内、外环境不成熟。只有突破诸多限制条件,才能完善提前毕业制度,使其更加科学并具有可操作性。

本科生提前毕业的实践与思考

本科生提前毕业制度是学分制实施之后的一个重要变化，为本科生学习和毕业提供了多种选择。但目前各高校试行的提前毕业制度并不具有普遍意义而且可操作性差，原因一是学分制本身不完善，二是实施提前毕业制度的校内、外环境不成熟。只有高校突破诸多限制条件，才能完善提前毕业制度，使其更加科学并具有可操作性。

“离开象牙塔”:弹性学制下研究生提前毕业个案研究

我国有些大学中硕士研究生的学制是有＂弹性＂的。本研究选取实行弹性学制的B大学,通过对弹性学制下选择提前毕业的学生进行个案研究,了解学生为什么选择＂提前＂离开大学,研究是何因素最终导致学生顺利提前毕业。本研究采取质性研究方法,通过访谈、实物搜集和观察的方法,搜集研究对象关于提前毕业及研究生生活的相关资料。通过对文本资料的分析发现,学生选择提前毕业,主要源自学生个体对学术组织期待的满足程度。学生带着对研究生学历的期待进入大学求取学历,认为该学历应该对应一定的知识能力及社会经济地位。当学生感知社会和经济地位的期待可以得到满足,或者学术知识和能力期待无法得到满足时,学生会选择离开。同时,提前毕业问题的背后,反应的是高等教育组织与组织、组织与个人以及个人与个人之间的权力与地位的关系,在这个关系中,高等教育组织处于弱势的地位。真正导致学生提前离开学术组织的原因并非制度,而是来自高等教育组织的外部——市场。在市场的作用下,高校调整相应的培养目标和培养模式,学院调整学术要求,导师被迫妥协或降低标准。

本科生提前毕业制度的设计与实践

本科生提前毕业制度是学分制教学管理制度的深化和重要组成部分。它使学生在学习中的主体作用得到充分发挥 ,有利于更好地因才重点施教。本科生提前毕业制度设计要着重研究解决下列几个问题 :提前毕业制度实施的前提 ;防避学生盲目修课 ;对提前毕业学生的要求与保护 ;学生集体主义精神的培养 ;教学管理的有序和效率等。

破解瓶颈,营造提前毕业的有利条件

学分制为学有余力的学生开创了提前毕业的机会,突破了固定学制与因材施教、个性培养间的矛盾,对全面提升学生素质、有效配置教育资源、培养优秀人才早日服务社会有重要的现实意义。提前修读是提前毕业的必要前提,目前提前修读在资源、管理和信息等方面存在一定障碍,亟需各方面营造有利条件,在体制与机制上创新,在一些关键环节通过流程再造、优化管理、重新配置资源等方式先行先试,迈开关键一步,为提前毕业扫除障碍。通过规范、审慎地创新与实践,为个性化培养开辟一条能满足学生高层次需求的新路,为构建立体化人才培养模式奠定坚实基础。

破解瓶颈 营造学生提前毕业的有利条件

学分制为学有余力学生的提前毕业提供了机会,缓解了固定性的学制与因材施教、个性培养之间的矛盾,对全面提升学生素质、有效配置教育资源、培养优秀人才早日服务社会具有重要的现实意义。目前,学分制模式下的提前修读在资源、管理和信息等方面还存在一定障碍,亟需通过流程再造、优化管理、重新配置资源等方式在审慎评估后先行先试,扫除其实践中的障碍,为构建新型人才培养模式奠定坚实的基础。

日本建立高中提前毕业制度

据日本产经新闻网2012年6月1日消息．日本文部科学省当日决定建立高中提前毕业制度。优秀的高中生可以用2年时间完成高中学业并获得大学入学资格。

全面学分制提前毕业生就业状况调查分析——以淮海工学院东港学院2011、2012届提前毕业生为例

落后的人才培养模式不能适应高等教育跨越式发展成为就业市场供需矛盾日益激化的重要原因,全面学分制将成为高等教育改革的重要选择。从高校、毕业生、用人单位三个维度进行全面学分制提前毕业生就业状况调查分析,并以此为突破口完善全面学分制毕业生就业帮扶体系意义深远。

日本高中生可申请提前毕业上大学

据日本《朝日新闻》网站报道，近日，日本文部科学省出台政策，计划实施高中生“提前毕业制度”。根据该政策，日本的优秀高中生只需完成两年或两年半的高中学习，并达到考入大学的成绩，就可以申请提前毕业上大学。日本此举旨在为培养活跃在国际社会的优秀人才搭建早日成才的平台。

基于本研一体化的本科毕业设计提前工作研究

本文从本研一体化培养角度出发,介绍本科毕业设计提前工作的总体设计思路与实施方法;研究当前本科毕业设计的现状,分析毕业设计提前对本科生和研究生培养的必要性及促进作用;结合本研一体化的实际需求,优化毕业设计提前的具体实施方案,并分别对学生、导师和学院给出毕业设计提前的相关建议。

提前申请毕业 学校规定条件

江苏省扬州市江都区读者沈某来电:我是一名全日制大专学生,在校期间学习成绩良好,已经提前修完教学计划规定的全部内容。请问,我可以提前申请毕业吗?答:根据《普通高等学校学生管理规定》第三十二条规定:"学生提前完成教育教学计划规定内容,获得毕业所要求的学分,可以申请提前毕业。学生提前毕业的条件,由学校规定。"因此,如要申请提前毕业,有关的具体条件应向所在学校了解。

突如其来的毕业

在老北师的三年级第三个月,我们就开始在北京师范学校附属小学实习,和学生见过面后,我负责教三年级数学。突然,老北师迎来了一次大规模的变动——学生提前毕业。也就是说,绝大多数同学被分配到小学担任教师,只有少数同学留下来继续学习。这是因为'肃反运动'开展后.

关于培养高规格人才的探索

为了使高等工程教育能适应我国经济和科学技术的发展,当前许多学校正在进行各种教学改革的试验。我校在粉碎“四人帮”以后也采取了许多教学改革的措施,在提高教学质量和搞活教学方面取得了一定的效果。其中比较重要的改革是从1978年起,将学年制改为学分制。我们希望,通过学分制能扩大学生学习的自由度,能更好地因材施教,并促进学科之间的交流。但是,七年来的实践证明,学分制本身不能使我们达到预期的目标。这些年来,学生有提前毕业的,也有选修几个学科课程的,但这只是少数。学分制并没有象我们想象的那样,使整个学校学生学习的气氛活跃起来,也就是没有根本的变化。为什么搞不活呢?这是我们一直在思考的问题。在原教育部的指导下,1982年成立了直属高等工业学校教育研究协作组,对我校的改革是一个很大的推动。老实说。

医学成人高校试行跳级制度的实践与思考

我院从1992年起,试行了跳级制度,即让学习成绩特别优秀的学生,可以参加跳级考试,跳入高一年级学习,提前毕业.1992、1993学年共跳级9名学员,在全院学生中引起了强烈反响,通过毕业反馈调查,发现跳级的9名学员在工作岗位上仍然冒尖,由此得出一些新的认识.

深化教育改革，实行适合我国国情的学分制

深化教育改革，实行适合我国国情的学分制天津师范大学王桂林，贾国锋１９９２年，国家教委召开了全国普通高等教育会议。会后就有关问题颁发了若干文件。在《关于进一步深化普通高等学校教学改革的意见》中明确指出要“继续试验、逐步完善并推广各种有益于优秀人才的培养...

关于学分制

目前，对我国高等学校是否需要和能否推行学分制，意见不一致。少数院校已试行学分制；有些院校正在酝酿实行；有的则准备再看一看。因此，回顾一下学分制的产生及发展过程，认识其优点和缺陷，联系我国推行学分制的经验与教训，是有益的。笔者所见甚浅，期望得到专家和同志们的指教！

马思聪和海丰白字曲

著名小提琴演奏家、作曲家、音乐教育家马思聪先生,1912年5月17日出生于广东省海丰县城幼石街的一个书香之家。马思聪自幼喜爱音乐,爱听母亲唱家乡的白字曲和民歌调,三岁便能跟着留声机哼歌,六岁跟嫂嫂学弹风琴,十二岁随兄赴法国留学,在巴黎音乐学院深造,因成绩优良,提前毕业。1929年,17岁的马思聪回国演出,他的演奏轰动了上海等地,一时有"音乐神童"之称。1931年,马思聪学成回国,致力于祖国的音乐事业。1941年春,日寇占领香港。

我,一辈子当教师

五十九年前,中国的一位伟人满怀敬意地写信给他的老师:"你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。"这位先生就是我们大家所敬爱的徐特立老人。徐老之所以被领袖称为永远的先生,之所以始终受到人民的崇敬,就因为他是我国无产阶级教育事业的奠基人,他活了九十一岁,就有七十多年献身于人民教育事业。他对教师们说:"我希望你们一生都做教师,再也不想别的!"徐老的殷切希望,恰恰是我从教二十多年来最铭心刻骨的感受。二十六年前,刚刚升入高中,正做着大学梦的我面临着是继续升学。