微调教材,提前渗透数学知识的尝试

随着“双减”政策的有序推行,对所有教育工作者的教学能力提出了更高的要求.实践证明,潜心研究教材与学情,结合教师自身的教学经验,微调教材教学内容,适当提前进行知识的渗透,会有意想不到的教学成效.文章从提前渗透类似概念、规定、公式、配方变形与函数图象等方面展开分析.

小学数学中对“一一列举”的提前渗透

教材在五年级以前对于“一一列举”仅仅只是渗透思想,是一个局部的知识点,在五年级才整体呈现这种思想。把这种思想转化成方法,可促进学生有效利用这种思想方法解决实际问题,形成基本技能。“一一列举”知识的提前渗透非常重要且必要。

谈初中数学课堂教学中的提前渗透

初中数学课堂教学具有连贯性的特点.提前渗透有关的知识、思想方法能提升学生学习数学的自信心,降低教学难 度,获得更好的教学效果.

小学数学教学须与安全教育相互渗透

小学数学教学课程的内容要从学生的现实生活出发,将生活实践和教学密切地联系起来,指导学生从日常概念出发去思考和探索问题,培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力.在课堂上,教师帮助学生对数学问题进行研讨,循序渐进地构建自己的数学体系.在学生与学生之间交流的过程中,让他们拓展思维,丰富自己对数的认识,对数的思维形式、规律和方法作适当的总结.

寻找知识支撑 凸显自主活动——“解决问题的策略”教学思考

苏教版教材从三年级起新增了＂解决问题的策略＂,但教师不能让学生到了三年级才接触这类问题.从数学模型的建立、数学语言的训练和回顾反思等教学方式入手,阐述教学解决问题的策略之前在启蒙教学、数量关系的原始积累、基本数学思考方法的提前渗透等方面的具体做法.

让化学语言不再“沉重”

化学语言在学生学习化学的过程中起着举足轻重的作用,但同时也是学生学习化学路途中遇到的"拦路虎"。在教学中提前渗透、课前朗读、频繁接触、挖掘内涵,让学生与化学语言零距离接触,化学语言就不再"沉重"。

浅析教材整合在小学英语课堂中的应用

英语课程标准提出,要根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整,这样有利于提高教学效率。在英语课堂教学中,教师要学习新课程标准,可以适当调整教材顺序,对教材进行整合,以提高小学英语课堂教学效率。

“猜猜我是谁”与小学低段音乐课的导入

随着音乐课程的发展完善,在音乐教学实践中,越来越多的教师发现,音乐课要回归本质,音乐的节奏、旋律的发展,音乐记号的理解,认识不能只有"乐"没有"音"。通过多种音乐要素的显性练习和隐性渗透,使学生不仅能够轻松地唱会歌曲,更在潜移默化中启发学生领悟音乐来源于生活又回归生活的内涵。在音乐课程的教学实践中,怎样能让导入环节也有音乐要素的渗透,怎样能更有效的为下面"学"的环节更好的服务?在音乐教学实践中我尝试这样做,并获得了一定的成效,和大家共同分享、探讨。