“注音识字,提前读写”对新疆少数民族汉语教学的启示

"注音识字,提前读写"是内地20世纪80年代开始的一项小学语文教学改革实验,几十年来在传统语文教学领域取得了极大的成功。"注音识字,提前读写"在汉语言文字教学方面的创新理念对改善和提高目前的新疆少数民族汉语教学仍然具有重要的启发和指导意义。论文从六个方面论证新疆少数民族汉语教学可以而且应该采用"注音识字,提前读写"教学模式。

“注音识字,提前读写”模式与新疆少数民族汉语教学融合实验初探

"注音识字,提前读写"模式与新疆少数民族汉语教学融合实验在喀什师范学院中语系已经开展了一个学期。为了更好地完成实验任务,需要对实验开展的过程、教学实施状况及相关的情况进行梳理、总结。在归纳教学实验成果的同时,还需要对面对的困难、出现的问题有比较清楚的认识,并提出下阶段教学实验的设想。

“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示

整体性阅读教学,是提高小学生阅读能力,提升其语文素养的钥匙。本文借鉴20世纪80年代＂注音识字·提前读写＂实验,试图对整体性阅读教学作如下建议：提前阅读、大量阅读,为整体性阅读教学打下基础;抓住重点,兼顾全文,实现整体性阅读教学的最佳效果;整体性阅读以读为主,注重体验和感悟。

更新观念发展完善“注·提”实验

小学语文“注音识字·提前读写”整体改革实验，自一九八八年至今已近十五年了，实验从在黑龙江试点的几所学校发展到了今天初具规模的局面。(有的省、市、县、区都出现了区域性的实验片。)期间有专家的潜心研究、指导，有教育教学管理者的鼎力扶持，有实验教师的艰辛付出。这充分显示了实验具有的可行性和广泛的适应性。

“注”、“提”实验教学与讷莫尔河流域鄂温克族学校教育的发展

“注”、“提”实验教学与讷莫尔河流域鄂温克族学校教育的发展涂雅军，李源鄂温克族是我国较少的少数民族之一，共有人口２６３１５人，其中，黑龙江省有人口１０００人左右。主要居住在讷河市兴旺鄂温克族乡。一九八九年，讷河市兴旺鄂温克族乡学校在全省少数民族甚至可...

浅议小学低年级语文教学

使学生的语言和思维真正达到提高读写的能力,就需要教师认真钻研教材,吃透教材,培养学生良好的学习习惯。

浅谈小学生课外阅读的途径与方法

如何提高学生的小学语文成绩?如何关注孩子的长远发展?又如何能给孩子们一个灿烂的童年生活?"海量阅读"是最好的办法。课外阅读能使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识。