上好作文修改课,整体提升学生作文水平

传统的作文评改,老师大都在学生作文本上添加、删减、批注、圈点,不会将作文的修改专门安排课时进行评讲。本人认为,作文不可能在一两节课内写得面面俱到,总会有这样那样的不足,更何况是尚未涉世的学生。“吟安一个字,捻断数茎须”,《红楼梦》之所以不朽,也是因为作者批阅了十载,增删了五次,由此可见要想提高学生作文水平,每次作文写好后的修改就显得尤为重要了。

高考时评作文水平提升策略探析

高中语文学科教学活动开展实施的整个过程当中,指导学生写好时评作文,逐渐成为学科教师教学任务的重要组成。其不仅对学科教学目标的达成有较为重要的影响及作用,而且还对学生的学科素养水平有较大的影响。本文主要结合现实情形,分析探讨高考时评作文水平的有效提升策略,以期强化提升学生的综合学科素养,帮助学生顺利取得高考成果。

借优秀传统文化提升高中议论文写作水平的策略探析

在当前高考背景下,高中语文议论文写作教学存在重技巧传授、套框架模版的现象,导致的后果便是写作成果千篇一律,呈现思想浅薄化、形式固定化、缺乏“语文味儿”等结果。究之原因,则是学生文化积淀少、思维水平低。基于此,对深厚悠久的中华优秀传统文化的植入与学习可成为改变这种现状的良方。本文就“借优秀传统文化提升高中议论文写作水平的策略”话题做出了分立:借优秀传统文化阅读与活动提升作文内容质量、借古代优秀论说文提升作文形式与质量、借传统文化引题提供深入论说契机三大方面的阐述。

以层级标准为抓手 促学生作文升格——初中层渐式作文教学模式初探

作文教学历来是中学语文教学的半壁江山,要想提高语文成绩,必须重视作文写作。笔者认为应端正对作文教学的认识,改变作文教学个性缺失的现状,根据不同年级学生的思维发展特点,用层渐式作文教学模式中的层级标准为学生定位,使他们清醒地知道自己作文处于哪个等级,可以向哪个等级发展进步,为不同级别的学生提供进一步发展的台阶,从而提高学生的写作能力。