批判性思维,促进学生数学学养提升

批判性思维是一种反省性、反思性、质疑性,甚至否定性思维。批判性思维是一种高阶思维。培育学生批判性思维意识、能力和习惯是数学教学的应有之义。作为教师,可以设置"抛锚性问题""互补性小组"和"罗伯特规则",促进学生数学学养的提升。

基于校园体育文化的高职体育教师学养提升研究

校园体育文化是将校园文化与体育文化的完美结合,通过这两者的结合可以有效保证校园体育文化的内涵,促进学生对于体育精神的理解.高职体育教师在高职院校中校园体育占据着重要的位置,校园体育文化对于学生的培养,提高学生的实践精神非常重要,因此体育教师学养提升有助于学生的培养.本文主要从校园体育文化的高职体育教师学养提升进行研究,通过对提升学养意义的论述提出了相应的建议,希望可以提供参考.

高校思政课教师地方红色文化学养的提升路径

红色文化有全国性红色文化和地方红色文化之分,地方红色文化是有不同于全国性红色文化的特点和作用。为了更好地将地方红色文化融入高校思政课教学中,高校思政课教师有必要具备一定的地方红色文化学养。由于教育、地域、年龄、性别等因素的影响,高校思政课教师的地方红色文化学养有所欠缺。提升高校思政课教师地方红色文化学养的途径主要有:以个人自学为主,发挥相关教师的传帮带作用,教学单位创造机会、提供平台,对相关地方人物进行访谈式学习,开展地方红色文化的科研工作。

小学美术微课资源教学开发与策略研究

现在很多学校的教学中都有应用到微课,这种教学方法在进行教学的过程中主要使用多媒体教学设备,将课本内容和多媒体设备结合到一起,帮助学生学习,从而提高学生的学科核心素养。现在社会上对于小学教育的要求很高,不仅仅要求学生有学术性方面的发展,还要求德智体方面的发展。微课,是一种比较创新的教学模式,也更能提起学生的学习兴趣,和美术教学的结合具有很大的可行性。