基于2.0提升工程探索校本研修常态化模式构建研究——以吉林省延吉市中央小学为例

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。延吉市中央小学校作为吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的首批示范校,基于校情,以微能力考核为契机,从项目规划、实施、结题摸索出基于网络环境下的校本研修常态化模式。一是课题引领,开展主题信息化校本研修;二是录课反思性教研,提升教师专业能力;三是借“一师一优课”之势,提升教师信息技术应用能力;四是借助“1-3-6”工程,构建教师学习共同体。

基于教师信息技术应用能力提升的“整县推进”模式实践研究——基于湖南省信息技术应用能力提升工程2.0工作坊研修的探索

文章根据“学习型组织”理论,以五个思路或思维创新设计项目,提出提升教师信息技术应用能力的“整县推进”模式,要求项目县在组织2.0项目过程中切实做到“四个统一”,即统一研修内容、研修方式、管理评价与实施流程。文章作者现以湖南省信息技术应用能力提升工程2.0项目为例简介模式的操作方法及实施成效。