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循序而渐进 强学而提能——以苏科版“力 弹力”为例
1
作者 戴玲娟 《物理教师》 北大核心 2019年第5期46-47,51,共3页
学习是对新信息的建构或对原有经验的改造,教师在课堂设计时,应遵循学生的认知规律、重视学生的体验,手脑结合中促进能力增长.本文以"力弹力"为例,以拉力器为主线,以"体验力——探究力——测量力"为活动载体,循序... 学习是对新信息的建构或对原有经验的改造,教师在课堂设计时,应遵循学生的认知规律、重视学生的体验,手脑结合中促进能力增长.本文以"力弹力"为例,以拉力器为主线,以"体验力——探究力——测量力"为活动载体,循序渐进中提升学生的思维水平. 展开更多
关键词 循序渐进 认知 提升思维水平
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