“习作练课堂”之提升性训练--三年级上册第七单元《语文园地》“词句段运用”教学设计

“习作练课堂”既将单元阅读与表达进行深度融合,又使单元习作教学形成一个不断提升的闭环结构,是一种高效的习作教学模式。习作练课堂的最后一个环节是提升性训练。在三年级上册第七单元习作的提升性训练中,教师抓住教材《语文园地》的“词句段运用”板块展开教学,通过单元回顾、品读词句、句式运用和自我评价等途径,引导学生掌握“得”字句、顶真句的表达特点,积累优美的语言。这样,能有效落实单元的表达要素,提高学生的语言表达能力。

依托词句段,深度建构习作认知——“单元习作练课堂”之提升性训练策略谈

“单元习作练课堂”的提升性训练以词句段运用为依托,以语言品质和习作素养提升为目标,指引学生在完成单元习作的基础上,再度经历“探究写法,明晰起点”“唤醒发现,以法练写”“审视经验,逆向建构”的过程,促进习作认知的深度建构与优化,实现习作能力的真正提升。

“单元习作练课堂”的整体架构与具体实施

“单元习作练课堂”是以微型化写作教学研究为基础,针对单元表达要素,根据单元内习作资源的分布情况,循序渐进地构建读写联动的单元习作训练链条,主要包括铺垫性训练、靶心性训练、补偿性训练和提升性训练四个环节。以表达要素为核心,有序跟进各项训练,将读、讲、练、评、改相统一,逐渐提升学生的习作能力。