提升青年教师政治认同的理路

青年思政课教师是落实立德树人根本任务的新生力量与基础队伍,其政治认同的效能与效度直接关系到学校思想政治工作的稳定性、持续性、实效性。近年来,我国思政课教师队伍建设成效显著,青年教师的政治认同明显增强,但基于其群体特征和现实境遇等因素,仍存在政治认知的差异化、政治情感的功利化、政治实践的两极化等问题亟须破解。以对马克思主义的真学真懂真信真用为着力点,切实提升其政治认同的效力与效果。

论思想政治理论课情感体验的生成机制与提升理路

加强思想政治理论课情感体验是提高课程教学质量的重要举措。加强思想政治理论课情感体验,基于心理学视域厘清课程情感体验的生成机制、分析课程情感体验的构成要素和生成机制,进而从充分发掘教材内容的情感要素、善于运用“以情动情”法、建立良好的师生关系三个方面拓展提升理路。

农村教师职业幸福感影响因素研究——基于46篇文献的NVivo质性分析

为全面分析农村教师职业幸福感影响因素,采用NVivo12.0软件对46篇研究农村教师职业幸福感影响因素的文献进行质性分析,构建了影响因素结构模型。研究发现,农村教师职业幸福感影响因素主要由个体特征、教师工作特征、学校组织管理、外部生态、教师工作场域、教师情绪感受和价值实现7个主范畴组成。其中:个体特征、教师情绪感受和价值实现为内部影响因素;学校组织管理、外部生态、教师工作特征及教师工作场域为外部影响因素。学校组织管理、外部生态、教师工作特征和教师工作场域属于核心类属;教师情绪感受为支援类属;个体特征与价值实现为其他类属。基于影响因素结构模型,着重解决突出问题,从宏观视域与微观视角两个维度探究了提升农村教师职业幸福感的有效对策。

运用红色资源开展党史学习教育研究——以湖南省为例

湖南是红色资源大省,有着丰富的红色物质资源和永恒的红色精神内涵,在开展党史学习教育中取得了显著成绩,也存在一些亟待改进的问题,需要进一步抓好顶层设计,加强开发转化,完善体制机制,用好信息技术,创新教育模式,打造运用红色资源开展党史学习教育的特色品牌,丰富运用红色资源开展党史学习教育的鲜活素材,确保运用红色资源开展党史学习教育的常态长效,革新运用红色资源开展党史学习教育的传统方式,强化运用红色资源开展党史学习教育的实质成效,进而提升运用红色资源开展党史学习教育的效能。

运用红色资源开展党史学习教育研究——以湖南省为例

湖南是红色资源大省,有着丰富的红色物质资源和永恒的红色精神内涵,在开展党史学习教育中取得了显著成绩,也存在一些亟待改进的问题,需要进一步抓好顶层设计,加强开发转化,完善体制机制,用好信息技术,创新教育模式,打造运用红色资源开展党史学习教育的特色品牌,丰富运用红色资源开展党史学习教育的鲜活素材,确保运用红色资源开展党史学习教育的常态长效,革新运用红色资源开展党史学习教育的传统方式,强化运用红色资源开展党史学习教育的实质成效,进而提升运用红色资源开展党史学习教育的效能。