大学教育是提升生命的伟大志业

大约十年前,北二区新进教师研习营在三峡大板根盛大举行,将近五十名北区大专院校的新进教师们齐聚一堂,开启了他们人生的重要旅程。大会特别邀请时任台湾大学人文社会高等研究院院长的黃俊杰讲座教授做开场主题演讲,我一看到黃教授的题目“大学教育是提升生命的伟大志业!”就非常震撼,一直把这句话当作自己人生志业的目标与精神明灯。

幸福，提升生命的质量

【小引】幸福,是人人享有的权利。人们追求着幸福,探寻着幸福的真谛。鲁迅说:"幸福永远存在于人类不安的追求中,而不存在于和谐与稳定之中。"马克思说:"那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。"

提升生命能量最好的方式

美国心理学教授大卫·霍金斯,曾提出过﹃能量层级论﹄:一个人的能量层级越低,情绪就越低落,越容易陷入内耗;能量层级高的人,往往热情洋溢、乐观积极。如果你总感觉身心俱疲、生活困顿,很可能是在无谓的人与事上消耗了太多的能量。人这一辈子,太多不如意,与之纠缠不清,是非常蒙昧的。看得开、不较劲,是提升自己生命能量最好的方式。

从“输入”到“输出”,用“三心”谱写生命乐章

对生命的认知,贯穿在人从小到大的生命体验中。中学生处在生命力最旺盛的阶段,却往往因为对生命存在的价值、生命的意义认识不够而陷入困境。陶行知先生一生都特别关注人的生命,关注人的生存状态。他提倡要提升生命的质量,主张“为生活而教育”“为生活的提高、进步而教育”“为生活的向前向上的需要而教育”。如何看待生命,取决于学生经历的世事体验,更决定于社会、家庭、学校给予他的生命引导。作为一线教师,我们要切实发挥学校育人的主阵地作用,帮助学生正确认识生命,热爱生活。

消防法修改:提升生命的尊严

"5·12"汶川大地震让一片美丽富饶的土地顷刻间变成一片废墟,一场争分夺秒的斗争从此打响。生命通道、生命探测仪、生命体征、生命奇迹……许许多多与生命有关的"术语"不断在国人的心中翻腾、发酵,成为一种养料,让生命的分量迅速壮大。地震使许多人的生命消失了,但生命的尊严却在国人的心中变得更加高大挺拔。捍卫生命尊严的行动在祖国大地上相继展开。

以生命教育唤醒成长的力量

世界上最珍贵的是生命,健康的生命是幸福生活的基础。核心素养教育理念更是将“珍爱生命”作为“自主发展”基本内涵的重要内容,进一步凸显了生命教育的教育价值和时代意义。班主任作为班级的领导者,是生命教育的主导力量,应认真履职,积极发挥自身的教育作用,创新生命教育的实践策略,提升生命教育的质量,为学生成长赋能。

加强编辑创新 提升报纸生命力——浅论新媒体时代报纸编辑必须具备的创新意识

我国目前正处于高速发展时期,信息的传播方式发生了巨大的变化,传媒行业迎来了新媒体时代,新媒体的发展速度惊人,其中数字杂志、数字报纸、网络等新媒体方式已经对传统的报纸等传播方式产生了很大的冲击。在这个万众创新的时代,想要提升报纸的生命力,就需要报纸编辑具有创新意识。文章主要谈论了新媒体环境下,传统报纸媒体报纸编辑存在的问题、新媒体时代报纸编辑必须具备的创新意识和如何提升报纸的生命力。

从心理援助到生命提升——新形势下大学生心理危机干预实践与反思

2019年末突发的新型冠状病毒肺炎疫情让整个社会陷入了阴霾之中。疫情期间,我国大学生所表现出的心理应激反应亟须高校施策应对。从生命提升的视角开展大学生心理危机干预,能有效提升危机干预效果、促进大学生成熟成长,从而实现生命教育的回归;从把握舆论、朋辈引导、文学治疗和构建复学应对机制四个方面开展危机干预工作,能有效化解大学生心理危机。

在自我超越中寻求突破

如果说,这世上有一门学科可以直击灵魂,滋养心田,提升生命质量,我认为,一定是语文!自学生时代,我就酷爱语文。后来坚定地成为一名语文教师,也是我青年时所做的一次独立而自觉的选择,直到今天,我都深感欢欣。回顾这二十年一路走来的坎坷与邂逅的美景,我深刻体悟到:生命,在压力中爆发潜能,在挑战中锤炼意志,在反思中拔节生长,在深耕中成就美好。

教育哲学:教师生命成长的诉求

教师生命是教师个体生命和职业生命的结合。教师完整的生命由自然生命、价值生命、智慧生命、超越生命四部分组成。教师生命的发展离不开教育哲学,教育哲学爱护教师的"自然生命";指引教师的"价值生命";启迪教师的"智慧生命";提升教师的"超越生命"。为此,教师教育哲学的构造应加强师范生的道德陶冶和专业精神培养;重塑在职教师形象,实现教师角色转变;建立一体化教师教育哲学体制,提高教师的积极性,使教师的教育哲学在促进教师"生命"健康成长中得以不断完善,教师生命在教育哲学阳光普照下茁壮地成长。

生命教育理论在古诗词教学中的实践研究

生命教育强调人和生命,关注人的发展和生命的完整,最终目标就是提升生命的质量、追求生命的意义。教师还要注意尊重学生生命的完整性、主体性和独特性,强调培养他们丰富的精神世界,促使其追求健全的性格和丰富的情感,最终领悟生命的真正意义。

生命T-细胞免疫力的提升——生命教育微电影青少年导演班个案研究

生命教育微电影青少年导演班是一种体验式工作坊，让学员们透过创作微电影过程，发现自我，认识自我，提升自我。

生命自觉视域下的师德修炼

在社会价值失范、规章制度异化和工具理性猖獗的影响下,师德观已呈现背离生命的取向,为使其回归生命,教师亟待以扎实学养、立德树人和生命自觉为指引重新修炼师德。这一过程需要历经安身立命、教学相长、精神澄明和德福一致的四重境界以实现生命的提升与超越。

在作文教学中提高学生的生命意

关注学生的成长,关注学生的生命,已经是我们教育工作者的一个不容忽视的问题,生命教育已经成为学校教育的一个重要组成部分。本文试图通过在语文的写作教学中渗透生命教育,以期提高学生的生命意识,从而提高学生的生命质量。

以生命教育之方,新生活教育之事

生命教育:培养生命意识,生存能力,生命意志;尊重生命生长规律,唤醒生命主体意识;提升生命意义,创造生命价值,生命责任感之养成。生命教育乃生活教育之基石1.陶行知生命教育摘录:“教育的使命是什么?不是放茅草火!不是灭茅草火!是依照烧煤的过程点着生命之火焰,放出生命之光明。(《从烧煤炉谈到教育》)。”

教育目的选择:从社会化到生命化

由于人的生命具有未特定性、自主性、创新性的特点,因而,我们应当以生命的提升作为教育目的。教育史上关于教育价值取向的研究主要有个人本位论与社会本位论,它们是辨证的相辅相成关系。虽然教育归根结底要受到社会的制约,但最终以人的生命得到发展为契合点。正因为人的生命具有的特点使教育的发生成为可能,使教育在提升人之生命时,也大大促进了社会的发展。

高中思想政治课教学生命主体意识培养的探索

生命意识培养是目前教育界和学术界等领域研究关注的热点问题，人权发展与改善的世界性课题，以人为本思想的探讨、研究、实践、运用，促进人的全面协调可持续发展等诸多相关问题的核心就是如何有效把握与提升生命意识的实际效能，并以生命意识实质效能的改善来影响和促进地球生态环境的着力好转。高中思想政治课要从优化学科教学策略、合理配置教学资源、改善教学生态环境等角度进探索，提升培养学生积极、健康、良好的生命意识效能，努力实现教学主导和教学主体的互动双赢。

浅论油井生命周期迭代管理

老油田开发后期,综合含水高,管理开发难度大,油井受偏磨、腐蚀、结垢、出砂等影响,造成躺井率高,制约了油井检泵周期的延长。如何做好油井控躺延寿,提高开发效益,是一个重要管理课题。现河采油厂现河庄管理区创新实施了"油井生命周期迭代提升"管理法,见到较好的效果。近年来,现河庄管理区通过实施"油井生命周期迭代提升"管理法,见到很好的效果,实现了油田开发降本增效的目的。

生命教育三向度

教育因生命而存在,生命由教育而精彩。基于生命教育的全面性、全息性和全程性,我们必须秉持生命至上理念,规划生命主题课程,创生生命体验的场域,多方协同提升生命质量,使学生生命的独特性、丰富性和多样性绽放光芒,实现生命教育与学科教学的双向奔赴。

《教师博览》(中旬刊·原创)“滕阁读书杯·生命的成全”有奖征文启事

人最宝贵的是生命,而理想的教育,是实现对生命的成全。每一个生命,都是世间独一无二的个体,他们有着各不相同的天赋、秉性,教育的重要任务,是将这些天赋、秉性培育成每一个生命的独有标识,进而引导每个孩子走上适合他自己的道路。教育可以提升生命的高度,拓展生命的宽度,开掘生命的深度,让生命以更完满的姿态栖居于天地间,让生命的内核更加丰润饱满。