《提手旁》教学设计及反思

教学目标了解『手』字的演变,掌握提手旁的书写方法,写好带有提手旁的例字。教学重点掌握提手旁中各个笔画的组合及整体左收右放的特征。教学难点提手旁在字中的穿插避让,与整字其他部件的关系。

易错字辨析

字是每个识字的人都要用到的,搞出版编辑的人,搞教学科研的人,就更是每天都得和它打交道。要用字,就有一个问题摆在我们面前,即如何做到用字符合规范。这个问题不是小问题,因为语言文字的规范化水平反映一个国家的文化水平(当然,对个人来说也是这样)。不要认为用字是个人的事,与别人不相干,事实上,写成文字发表的东西,它无形中在向社会昭示:什么是规范字。所以,搞出版编辑的同志,要有一种光荣的使命感:你的工作是在昭示语言文字的规范,是在传递民族文化的火把。 下面我们将大家提出来的一些容易相混的字,也就是容易出错的地方参照字词典加以辨析,供大家参考。

“无错不成书”背后

“无错不成书”几乎成了出版界的顽症,社会各界对此反应强烈。 作为出版圈内人,本人深切感受的是:原稿文字质量的降低,是图书质量下滑的一个重要因素。 作为编辑,本人就常遇到这样的书稿。 一是书写不规范。有的分不清汉字部首:木字旁写成提手旁,绞丝旁和双立人写成一个样,示和衣无差别,反文和“攴”都写成“又”,还有“之”“氵”、“心”“灬”不分,“的”“地”

“摇杨”与“摇扬”

“李贺诗集”卷二《感讽五首》之二诗有二句曰:“寒食摇扬天,愤景长肃杀”,我翻过古代许多版本的“李贺诗集”,此处“摇扬”二字之“扬”,皆作提手旁之“扬”,无作“木”旁之“杨”者,但有个别的版本如《锦囊集》、四库全书本《昌谷集》、清姚文燮注本《昌谷集》此处却作“垂杨”.“李贺诗集”卷四有《新夏歌》一首,篇末二句曰:“三月摇杨入河道,天浓地浓柳梳扫”,其中“摇杨”之“杨”,许多版本都作“木”旁之“杨”,但也有个别的版本如《锦囊集》、《全唐诗》之李贺诗集此处则作提手旁之“扬”.李贺诗这两处之“摇杨(扬)”,作“垂杨”和尚有作“摇漾”者暂不论.而以《感讽诗》作“摇扬”和《新夏歌》作“摇杨”者居多(如《协律钩玄》、光绪四年宏达堂开雕本的《李昌谷诗注》,也有《感讽诗》和《新夏歌》皆作“摇扬”者,(如吴汝纶评注本《李长吉诗集》,《全唐诗》之李贺诗集)还有人认为这两处皆应作“摇杨”者(如今人刘衍《李贺诗校笺证异》.①)应以何者为长呢?虽一笔之差,却一为动词,一为名词,含义迥别,不可不辨.

健身运动(二) 按摩手部(上)

手部按摩的健康养生法有两大优点:一是方便;二是效果好。 所谓方便,先从“按摩”二字分解说起。按字左边是提手旁,摩字上(?)音下面干脆是个手字,两字都有手。由此可见,按摩得借用手。手部按摩,按摩的部位又是手。无论是自我按摩还是为他人按摩,以手对手当然是最为方便的了。

朝天椒（微型剧本）

朝天椒（微型剧本）张照明题记近闻一些地方师资缺乏，特另ＩＪ是小学教师严重缺编，教委主管迫于无奈，只好请代课教师充塞各教学片点，于是就有些小权力的谋私者，也介绍一两个甚至连拼音字母也识不全的三姑六姨什么的去充当代课“老师”，于是就出现了下面的一幕。时间...

归类识字(二) 1教学设想

一、教学重难点的分析: 1.与“义教”实验本相比较,本课删去了“捉虫”、“拔草”,“捆稻子”、“捡稻穗”两幅图。生字由15个减少到12个,课后思考练习也有明显变化。这样一方面减轻了学生的负担,另一方面,课文版面词、图一一对应,事物归类一目了然,课后问题也符合学生们认知水平。 2.城市孩子对农村生活比较陌生,对农事劳动不甚了解,特别是从播种到收获所需的农业劳动的先后安排比较模糊。因此,教师要从图入手。

加“手”歌

有一些字,加上提手旁,就会变成另一个字。下面就利用这首《加“手”歌》给同学们举几个例子,同学们一起来认识一下吧!

教给学生理解字义的方法

教给学生理解字义的方法○周雪卿（新干县金川小学）一、扩词解义。如“最”字，可先要学生组成“最大、最小、最后、最高、最低、最多、最少、最坏、最好。”通过这一扩词学生便能领会“最”是极的意思。二、找近义词、反义词比较。如：教“立刻”一词，可用学生已掌握的...

11．龙龙找朋友

１１．龙龙找朋友邹润仔（新余市第三小学）［活动要求］１．以＂龙＂为基本字，加上不同的偏旁部首组成合体字。２．抓住字与字的细微差别，通过分析比较找出异同点，培养学生的分析比较能力。［活动准备］１．用硬纸剪下＂龙＂字和编旁部首（扌、宀、竹、广、口、月、耳...

《操场上》教学设计

一、谈话导入,课课连接1. 小朋友们,还记得昨天下午我们班的体育课都在哪里上的吗?(引导学生说出'操场上',相机板书'操场')操cāo,平舌音,谁能读好它?'操'字左边是'提手旁',表意,说明会用到手.右边的字读sào,表声,指群鸟在树上尽力鸣叫.

汉字部首“手”的形变初探

汉字部首“手”的形变初探四川安县教师进修学校刘志国在东汉许慎的《说文解字》中，“手”都汉字有２７８个；到了现代，王竹溪的《新部首大字典》已收入“手”部汉字１３２４个。可见其本生能力之强，同时也可以看出“手”在汉字中起着十分重要的作用。“手”是个象形字...