提炼主线,让阅读教学有序分层——以人教版六年级上册《詹天佑》的教学为例

阅读教学越来越倡导以统整的视角观照文本。提炼教学主线，让阅读教学有序分层，能够达到牵一发而动全身的教学妙用。教学中要做到整体感知文本，创设主线下的认知视点；有序组织呈现，串联主线下的教学板块；尊重认知需求，凸显主线下的教学重点。

梯级式生长,历练学生复述能力——以《虎门销烟》教学为例

复述能力是学生核心能力的重要范畴。与机械刻板的背诵相比，复述要求学生基于对文本深入理解的同时，重新整合、组织语言材料，依据一定的逻辑顺序，将课文内容有机地表达出来。以《虎门销烟》一文为例提出要提炼主线，紧扣提纲历练概述能力；聚焦细节，紧扣表演历练详述能力；延伸补充，紧扣想象历练创述能力，从而促进学生复述能力的发展。