“猜猜我是谁”与小学低段音乐课的导入

随着音乐课程的发展完善,在音乐教学实践中,越来越多的教师发现,音乐课要回归本质,音乐的节奏、旋律的发展,音乐记号的理解,认识不能只有"乐"没有"音"。通过多种音乐要素的显性练习和隐性渗透,使学生不仅能够轻松地唱会歌曲,更在潜移默化中启发学生领悟音乐来源于生活又回归生活的内涵。在音乐课程的教学实践中,怎样能让导入环节也有音乐要素的渗透,怎样能更有效的为下面"学"的环节更好的服务?在音乐教学实践中我尝试这样做,并获得了一定的成效,和大家共同分享、探讨。

谈科学教材的处理策略

摘要：为了实现教材功能的转变，在教学活动中我们可以根据实际情况，对教材中的素材进行重组、提炼、拓展和生发等不同方向的再创造，为学生提供广阔的智力背景，努力开发优化课程资源，最终达到培养学生科学素养的目标。