外语输出型教学中的“形式协商”:认知理据及策略优势

有别于显性纠错和重铸,形式协商属于提示性反馈,Schmidt的"注意假设"、VanPatten的"信息加工模型"和Kihlstrom的多级记忆储存理论为其提供了理论基础。输出型教学是形式协商得以有效开展的教学环境。有关研究表明,学习者拥有足够的认知资源注意到自身中介语的差距或漏洞,而"形式协商"作为一种教学干预手段,并不会阻断学习者本身的语言学习加工过程。它在保持课堂互动的前提下,兼顾语言的形式与意义,加快陈述性知识向程序性知识的转化,因而具有极大的策略优势。