PETS2考试中对话改写新题型解题技巧之提纲法

本文在分析了PETS2考试中对话改写题的考查要求和命题特点以及对话和短文的语篇差异基础上,讨论了提纲法在对话改写题中使用的具体操作步骤,并给出了一个范例。

浅谈知识结构提纲法在数学中的应用

数学作为基础科学课程,其对于多数职业发展都具有重要意义。但在职业学校数学教学中,数学教学效率低下,学生的数学成绩较低,因此需要教师给予充分重视。知识结构提纲法作为为学生建立知识体系的重要途径,为了提高职业学校学生的数学能力,本文探究了知识结构提纲法在职业学校数学教学中的应用策略,以供教育研究参考。

三级提纲法,助考生作文不失基本分--以2019年浙江高考语文作文题为例

我们经常发现考生的考场作文常常存在思路不清晰或结构混乱等现象,一方面可能是由于时间紧迫考生来不及细想,急匆匆地一面想一面写,“写到哪里是哪里”;另一方面可能是部分考生的写作思维有缺陷,考虑问题常常顾此失彼,从而导致出错或跑题。其实,考场作文最忌讳没想清楚就动笔,写到一半想重新写的情况。

浅谈提纲法在背诵教学中的运用

课文背诵是中学语文教学的一大关键，也是学生掌握知识、积累知识、运用知识的一大法宝。学生只有积累大量的语言文字材料，经过反复消化才能谈得上输出和运用。在现实中，很多学生不讲求背诵的方法和技巧，拿到一篇文章就背，认为花的时间越多，效果就越好，结果常常是事倍功半，畏“背”如虎的情绪也随之而产生。

写文章的良工利器——鱼刺图提纲法

办公室的重点工作之一就是写文章。学写文章,主要掌握两个技巧:一是要熟知各自行业的生产、经营情况,管理术语,力求做到用时呼之即出;二是要掌握文章的间架结构和布局规律,这是写文章的突出“难点”。

骨科带教中实施问题教学法联合提纲挈领法效果分析

目的探究骨科带教中采用问题教学法联合提纲挈领法教学的临床应用。方法选取我院骨科实习生140名,按照带教方式的不同分为观察组和对照组,每组70名。对照组采用传统带教法教学;观察组采用问题教学法与提纲挈领法联合教学,观察两组实习生对带教教师及带教方法的满意度及考核成绩。结果两组实习生实习后,理论知识及技能操作成绩均有提高,但观察组的考核成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对带教教师及带教方法的满意率为94.3%,显著高于对照组(P<0.05)。结论骨科带教采用问题教学法与提纲挈领法联合教学,可以有效提高实习生的学习能力与兴趣,促进临床工作全面开展,培养实习生的沟通能力,效果显著,值得推广。

作文“十个关键词列提纲法”

在大学英语四级考试中，写作占15％的比重，考试时间为30分钟。要在写作中拿高分，就要有效地分配时间。考试中不乏这样的现象：有的学生拿到题目之后，把题目在脑海中简单一过，就着手写作，想到哪写到哪，写出的文章因此缺乏逻辑性和条理性，

提纲法解答政治主观题

众所周知,现在的政治高考主观题均为材料题,而且文字材料一般都很长,主要考查学生获取和解读信息以及调动和运用教材知识进行分析和解决问题的能力,要求学生在较短的时间内看懂材料,提炼有用信息,精准答题。但学生在答题过程中往往会因为考试紧张而出现遗漏知识点的情况,那么,如何有效避免这种情况的出现呢?经过多年的教学实践总结。

提纲式教学法在历史教学中的运用

俗语言：文史不分家，语文学科中作文提纲法和历史教学中的提纲式教学法有非常大的相似性，提纲法运用于历史教学，对于帮助学生构架历史学科体系可以起到很好的作用。

链条式提纲预习法在现代文阅读教学中的运用

为提高学生自主阅读能力,促进学生真预习、深阅读,可让学生在课前列出链条式提纲,教师在课中将提纲纳入教学流程,以学定教,优化教学,加强学生语言训练、思维训练、概括能力训练等,而且延伸到课外阅读中。这样课前、课中、课外一法贯穿,提高学生阅读能力和语文素养。

新《安全生产法》宣传提纲

一、新《安全生产法》宣传规范用语 1.热烈祝贺新修改《安全生产法》公布实施。 2.认真学习、大力宣传、坚决贯彻新修改《安全生产法》。

作文应考“八法”

作文考试，有的同学往往会因为审题的不清或时间的紧迫而忙巾出错，只要能掌握和运用一些在“紧急”情况下的答题方法和技巧，就会避免错误的发生，夺取高分。

预习五法

一、点划法.学生边阅读边在书上作记号.遇到生字或同、句子重要,就用多种符号划出.如生字用“·”,形近字用“△”,多音字用“○”,生宇用“——”,成语用“┌┐”,佳句用“……”等.二、摘录法.学生备有正规的预习本.在点划法完成的基础上,让学生分门别类的摘录课文内容,总结到下列表格里.

“预习”之方法

预习是学习知识的一个重要环节，是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。

阅读三法

提问法 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学与思相辅相成,学因思而成,思因学而高。提问法是边阅读、边思考、边提问,带着问题阅读并设法解答问题的阅读方法。 提问法有助于提高阅读效率,深刻理解。